يقول محللون في البنك الدولي إن البلدان ذات الدخل المرتفع على المدى الطويل قد تعاني من خسائر ملموسة أكثر من تأثير الوباء على النظام المدرسي مقارنة بالاقتصادات الفقيرة. ويرجع ذلك إلى الهيكل الأكثر تعقيدًا للتعليم الثانوي والعائد الأعلى عليه في البلدان المتقدمة. يقترح البنك الدولي الوقف العاجل لممارسة عمليات الإغلاق - وإلا فسيتم إلحاق أضرار جسيمة برأس المال البشري.
يشير محللو البنك الدولي في عملهم "فقدان التعليم المدرسي المحتمل وخبرة العمل على خلفية الوباء" إلى أنه بسبب COVID-19 وإغلاق المدارس الناتج ، ستواجه البلدان المتقدمة خسائر أكبر على المدى الطويل من البلدان ذات المستوى المتوسط والمتوسط الدخل المنخفض. يعتمد العمل على قاعدة بيانات للأسر من 145 دولة. قام البنك الدولي بمحاكاة عدة سيناريوهات ، مع الأخذ في الاعتبار إغلاق المؤسسات التعليمية ، والمشاكل في سوق العمل وفقدان المعرفة والخبرة المحتملة. في أسوأ حالاته ، حتى بعد 40 عامًا من انتشار الوباء ، سيكون الناتج المحلي الإجمالي للبلدان ذات الدخل المرتفع أقل بنسبة 4.2٪ مما يمكن أن يكون بدونه. بالنسبة للبلدان ذات الدخل المتوسط ، تبلغ هذه الفجوة المحتملة 2.6٪ ، وفي البلدان الفقيرة تبلغ 0.8٪ فقط.
يعزو البنك الدولي هذا الاختلاف إلى عوائد أعلى على التعليم وهياكل مدرسية أكثر تعقيدًا في الاقتصادات ذات الدخل المرتفع. على سبيل المثال ، يبلغ متوسط فترة الدراسة في البلدان الغنية 13 عامًا ، وأكثر من ثماني سنوات في البلدان المتوسطة الدخل وست سنوات في الاقتصادات الفقيرة. وفقًا لمحللي البنك الدولي ، في غضون عشر سنوات ، سيعاني الاقتصاد العالمي من خسائر كبيرة بسبب المعرفة والخبرة المحتملة المفقودة في الدول الغنية ، وستتأثر البلدان الفقيرة أيضًا بهذه الأزمة في المستقبل.
كما أن تأثير الوباء على سوق العمل أقوى بشكل ملحوظ في البلدان ذات الدخل المرتفع بسبب ارتفاع العائد على خبرة العمال. لكن لا تزال فترات الراحة في التدريب أكثر خطورة من فترات الراحة في العمل ، لأن الأخيرة ، في رأي البنك الدولي ، تؤثر بشكل رئيسي على العمال ذوي المهارات المتدنية ، والعائد على التعليم أكبر بعدة مرات من العائد على خبرة العمل.
على الرغم من أن البنك الدولي يتوقع أن الدول الفقيرة ستعاني من أضرار أقل من إغلاق التعليم أثناء عمليات الإغلاق بسبب المستوى المنخفض المتأصل للتعليم ، إلا أن المشاكل الحالية في هذا المجال قد تظل دون حل. ستختبر البلدان الفقيرة الآثار طويلة المدى لإغلاق المدارس والتغييرات في الأشكال التعليمية ، من بين أمور أخرى ، بسبب نقص الوصول إلى التعليم خارج المؤسسات لنسبة كبيرة من الأطفال - في معظم البلدان الأشد فقراً ، اثنان فقط - واصل ثلث الطلاب تعليمهم تحت الإغلاق. ستواجه البلدان الفقيرة ، من بين أمور أخرى ، صعوبة في التعامل مع الضغط المتزايد على نظام الميزانية بسبب زيادة عبء الديون أثناء الوباء (انظر 21 يناير).
يشير البنك الدولي إلى أنه من المرجح أن تجد البلدان الغنية والمتوسطة الدخل أنه من الأسهل التعامل مع الخسارة المحتملة في التعليم والخبرة العملية. ينصح المحللون الحكومات بالتركيز على حماية الأجور وبرامج إعادة التدريب للحفاظ على الوظائف وحماية العمال من فقدان الخبرة المحتمل. حل مشكلة الخسائر التعليمية أكثر صعوبة. ستحتاج البلدان إلى الاستثمار في التعليم العلاجي للطلاب الذين لم يتمكنوا من التعلم أثناء الوباء ، وكذلك معالجة الفجوة الرقمية. وفقًا للبنك الدولي ، اعتبارًا من نوفمبر 2021 ، يعيش حوالي نصف طلاب العالم في بلدان لم تفتح فيها المدارس أبوابها بالكامل بعد. يحث محللو البنوك السلطات على فتح المدارس في جميع أنحاء العالم دون تأخير - وإلا فإن العواقب الاقتصادية طويلة الأجل على التعليم بسبب الإغلاق ستكون شديدة للغاية.
bbabo.Net