Глабальныя трэнды ў адукацыі патрабуюць ад настаўніка новай дыдактыкі, дызайну навучальнага занятку і праектнага навучання. Пра гэта заявіла на міжнароднай педагагічнай канферэнцыі "Адкрытая школа ў глабальным свеце" доктар педагагічных навук, дырэктар інстытута бесперапыннай адукацыі МДПУ Марына Шалашова.
Да шасці асноўных сусветных трэндаў у адукацыі, паводле яе слоў, адносяцца: лічбавізацыя, персаналізацыя, глабалізацыя, праектнае навучанне, змешанае навучанне і навыкі XXI стагоддзя.
«Мы з настальгіяй успамінаем, якая добрая, перадавая адукацыя ў нас у краіне была раней. І гэта праўда. Але школа сёння іншая. Жыццё іншае. Свет іншы: глабальны, адкрыты. Дзеці іншыя, мы называем іх лічбавыя абарыгены, - адзначыла Марына Шалашова. - У нас тыя ж праблемы, што і ў іншых краінах свету: усе трэнды адукацыі ў пандэмію раптам сталі выклікамі. Таму нам усім патрэбны не «правільныя», а прадуктыўныя рашэнні».
Эксперт лічыць, што форма навучання мусіць быць змешанай. "Патрэбен новы дызайн урока: не размаўлялая галава ў экране для трыццаці дзяцей, а спалучэнне традыцыйных формаў з элементамі анлайн-навучання, у якім выкарыстоўваюцца спецыяльныя інфармацыйныя тэхналогіі, такія як кампутарная графіка, аўдыё і відэа, інтэрактыўныя элементы і таму падобнае", — заявіла Шалашова.
Яна прывяла статыстыку амерыканскай аналітычнай кампаніі HolonIQ, якая датычыцца цыфравізацыі адукацыі. Паводле дадзеных даследавання, адукацыя ў свеце «недаалічбавана»: цяпер крыху менш за 4% урока ў свеце выкарыстоўваюць тэхналагічныя інструменты ў навучанні. Аднак у бліжэйшыя пяць гадоў гэтая доля павялічыцца на 12,2%.
Дырэктар інстытута бесперапыннай адукацыі МДПУ, акрамя іншага, ахарактарызавала профіль сучаснага настаўніка. Ён павінен валодаць сямю кампетэнцыямі: педагагічнага дызайнера, гульнямайстра, каардынатара праектаў, аналітыка, цьютара, настаўніка і фасілітатара. Гэтыя пазіцыі сыходзяць каранямі ў персаналізацыю навучання, асноўнымі ўмовамі якой з'яўляюцца варыятыўнасць, суб'ектная пазіцыя вучня і настаўніка, дзейнасны, а не пасіўны фармат асваення змесціва, а таксама праекты і даследаванні, гэта значыць сумесны пошук рашэнняў.
Адзін з удзельнікаў канферэнцыі, дырэктар па камунікацыях міжнароднай EdTech-кампаніі GoStudent Дзмітрый Дрыгайла заявіў, каментуючы выступ Шалашовай, што цалкам падзяляе яе меркаванне. Паводле яго слоў, у сучасных рэаліях педагог ужо даўно не з'яўляецца проста лектарам і правадніком дэвізу "рабі як я", а выступае ў якасці настаўніка.
«Уласна, папулярнасць анлайн-цьюторынгу як раз і абумоўлена магчымасцю атрымаць індывідуальны падыход з ужываннем «магутнасцяў» штучнага інтэлекту, тэхналагічных навацый, у тым ліку элементаў віртуальнай рэальнасці, а таксама гейміфікацыі. Не "рассуваць веды", а навучыць думаць, аналізаваць, прымяняць іх. І цьютары - правайдэры платнай адукацыйнай паслугі - пастаянна знаходзяцца ў пошуку новых метадаў, новага дызайну, новых крыніц », - растлумачыў ён.
Раней былі названыя сем'і, у якіх дзеці часцей за ўсё навучаюцца анлайн.
bbabo.Net