Форумът подчертава дилемите в образователния сектор в Кувейт

КУВЕЙТ, 17 февруари: Изпълняващият длъжността директор на Националния център за развитие на образованието Салах Дабшах изрази стремежа си да постигне целите на образователния стълб във визията „Нов Кувейт 2035“. Въпреки това, лекторите на първия образователен форум за 2022 г., който беше озаглавен „Национални и глобални тенденции в развитието на образованието”, изтъкнаха най-изявените дилеми пред официалния образователен сектор в Кувейт, тъй като показателите показват, че повече от половината от кувейтските деца не могат да четат или разбират прост текст, съобщава ежедневник Al-Rai.

В изявлението си на форума генералният секретар на Висшия съвет за планиране и развитие д-р Халед Махди настоя за необходимостта от осигуряване на спасителна система за образованието в Кувейт. Той подчерта, че знамето се носи от министъра на образованието д-р Али Ал-Мудхаф, тъй като образователната криза е битка за преодоляване на пропуските и трябва да бъде запълнена със съгласуваните усилия на всички страни, добавяйки: „Министерството на образованието не може да го понесе сам, в противен случай всичко ще се провали”. Д-р Махди обясни, че има голяма пропаст в образованието, за която е допринесла пандемията от COVID-19. Кувейт страда от лошо образование, тъй като индикаторите показват, че 51 процента от децата не могат да четат и разбират прост текст на 10-годишна възраст.

Учебните програми, базирани на запаметяване, са значително по-разпространени от учебните програми, базирани на творчество. Кувейт се радва на предоставяне на много високи образователни услуги, но има много големи предизвикателства за постигане на четвъртата цел от показателите за устойчиво развитие на ООН – доброто образование. Детските ясли не дават добавена стойност за образователното развитие на детето, още повече, че първите 1000 дни от живота на човека са много важни за формирането и създаването на творчески човешки капитал. Междувременно професор по учебни програми и методи на преподаване д-р Ануар Хасан каза: „Образованието в Кувейт е изправено пред големи предизвикателства, включително политическа намеса в образователните дела и обществен натиск, който възпрепятства стабилността на образователния процес“.

Той подчерта важността на преразглеждането и разработването на настоящите учебни програми в съответствие с визията и политиката на страната и глобалните тенденции и превръщането на ранното образование (етап в детската градина) задължително. Д-р Хасан също така подчерта значението на създаването на подходяща атмосфера и възможности за придобиване на творчески умения за учениците, адаптиране на учащите към естествено връщане към редовно обучение и образователен натиск, поддържане на учителите в течение на технологичното развитие в образованието и прилагане на учителите в смесено обучение в бъдещето.

Освен това шейха Интисар Ал-Али каза: „Колкото по-голяма е болката, толкова повече се променя ситуацията“. Тя обяви стартирането на проекта „Мутамим“ в края на тази година, който е проект за сертифицирани практикуващи. Тя обясни, че проектът е одобрен от Генералния секретариат със сътрудничеството на Кувейтския университет и Учителския колеж в Колумбия, за да подготви учителите професионално и образователно. Проектът включва периодични изпити, атестации и годишна и задължителна оценка за нови учители. Смята се за първата програма, свързана с професионалното развитие на учителите в Кувейт, поради важността на психичното здраве на учителя в класната стая и последващото ограничаване на класа и намаляване на напрежението.

Желанието на ученика да изучава даден предмет идва от уменията за управление на класната стая на учителя. Появата на креативност идва при липса на скука и напрежение в класната стая и повишаване на духа на забавление в класната стая. Шейха завърши, като подчерта важността на въвеждането на забавно образование в образователната система. В допълнение, д-р Халид Махди представи няколко метода за преодоляване на пропуските в образователния процес, като например създаване на интегрирана система, която приема „парни“ учебни програми, развива природните, математическите и умения за четене, подобрява иновативното образование и развива образователната администрация, както и като прилагане на инициативи за развитие на ученици и учители, определяне на стандарти за аутсорсинг на преподаватели и повишаване на качеството на учебните програми. Той подчерта въпросник, който разкри ниски нива на удовлетвореност от формалното образование в Кувейт.

Д-р Махди разкри, че резултатите от въпросника са:

1. Осигурява на хората умения или обучение за започване на бизнес – 35 процента

2. Осигурява обучение на хората, за да изпълняват добре работата си – 55 процента

3. Осигурява обучение на хората за намиране на работа – 64 процента

4. Удовлетвореност от качеството на кувейтските училища – 66 процента.

Също така д-р Махди каза, че седем проекта са били представени от Националния център за развитие на образованието, които са:

1. Цифрова трансформация

2. Домашно обучение

3. Учителска лицензия4. Училищни постижения за прилагане на стандартите за качество

5. Интегрираната система за реформа на образованието

6. Стандартизирани национални тестове

7. Национални образователни стандарти

bbabo.Net