Das Forum hebt Dilemmata im kuwaitischen Bildungssektor hervor

KUWAIT-STADT, 17. Februar: Der amtierende Direktor des Nationalen Zentrums für Bildungsentwicklung, Salah Dabshah, drückte sein Bestreben aus, die Ziele der Bildungssäule in der Vision „Neues Kuwait 2035“ zu erreichen. Die Redner des ersten Bildungsforums für das Jahr 2022 mit dem Titel „Nationale und globale Trends in der Bildungsentwicklung“ hoben jedoch die wichtigsten Dilemmata hervor, denen sich der offizielle Bildungssektor in Kuwait gegenübersieht, da Indikatoren zeigten, dass mehr als die Hälfte davon Die kuwaitischen Kinder können keinen einfachen Text lesen oder verstehen, berichtet Al-Rai daily.

In seiner Erklärung auf dem Forum bestand der Generalsekretär des Obersten Rates für Planung und Entwicklung, Dr. Khaled Mahdi, auf der Notwendigkeit, ein Rettungssystem für die Bildung in Kuwait bereitzustellen. Er betonte, dass das Banner vom Bildungsminister Dr. Ali Al-Mudhaf getragen werde, da die Bildungskrise ein Kampf zur Überwindung der Lücken sei und durch die gemeinsamen Bemühungen aller Parteien geschlossen werden müsse, und fügte hinzu: „Das Ministerium Bildung kann es nicht alleine tragen, sonst scheitern alle“. Dr. Mahdi erklärte, dass es eine große Bildungslücke gebe, zu der die COVID-19-Pandemie beigetragen habe. Kuwait leidet unter schlechter Bildung, da Indikatoren zeigen, dass 51 Prozent der Kinder im Alter von 10 Jahren keine einfachen Texte lesen und verstehen können.

Die auf Auswendiglernen basierenden Curricula sind deutlich häufiger als auf Kreativität basierende Curricula. Kuwait bietet gerne sehr hohe Bildungsleistungen, aber es gibt sehr große Herausforderungen, um das vierte Ziel der Indikatoren für nachhaltige Entwicklung der Vereinten Nationen zu erreichen – gute Bildung. Krippen bieten keinen Mehrwert für die schulische Entwicklung des Kindes, zumal die ersten 1.000 Tage im Leben eines Menschen sehr wichtig für die Bildung und den Aufbau von kreativem Humankapital sind. Dr. Anwar Hassan, Professor für Lehrpläne und Lehrmethoden, sagte: „Die Bildung in Kuwait steht vor großen Herausforderungen, einschließlich politischer Einmischung in Bildungsangelegenheiten und Druck aus der Bevölkerung, der die Stabilität des Bildungsprozesses behindert.“

Er betonte, wie wichtig es sei, die aktuellen Lehrpläne im Einklang mit der Vision und Politik des Landes sowie globalen Trends zu überprüfen und weiterzuentwickeln und die Früherziehung (Kindergarten) zur Pflicht zu machen. Dr. Hassan betonte auch, wie wichtig es ist, eine angemessene Atmosphäre und Möglichkeiten für Schüler zu schaffen, kreative Fähigkeiten zu erwerben, die Lernenden an eine natürliche Rückkehr zum regulären Studium und Bildungsdruck anzupassen, die Lehrer über die technologische Entwicklung in der Bildung auf dem Laufenden zu halten und Lehrer für Blended Education einzusetzen die Zukunft.

Darüber hinaus sagte Sheikha Intisar Al-Ali: „Je größer der Schmerz, desto mehr ändert sich die Situation“. Sie kündigte für Ende dieses Jahres den Start des „Mutamim“-Projekts an, das ein zertifiziertes Learning-Practice-Projekt ist. Sie erklärte, dass das Projekt vom Generalsekretariat in Zusammenarbeit mit der Kuwait University und dem Teacher’s College in Columbia genehmigt wurde, um Lehrer beruflich und pädagogisch vorzubereiten. Das Projekt umfasst regelmäßige Prüfungen, Zertifizierungen und jährliche und obligatorische Bewertungen für neue Lehrer. Aufgrund der Bedeutung der psychischen Gesundheit eines Lehrers im Klassenzimmer und der konsequenten Eindämmung der Klasse und des Abbaus von Spannungen gilt es als das erste Programm, das sich mit der beruflichen Entwicklung von Lehrern in Kuwait befasst.

Der Wunschülers, ein Fach zu studieren, ergibt sich aus den Fähigkeiten des Lehrers im Unterrichtsmanagement. Das Aufkommen von Kreativität entsteht durch das Fehlen von Langeweile und Anspannung im Klassenzimmer und durch eine Zunahme des Spaßfaktors im Klassenzimmer. Abschließend betonte Sheikha, wie wichtig es sei, spielerische Bildung in das Bildungssystem einzuführen. Darüber hinaus stellte Dr. Khalid Mahdi verschiedene Methoden vor, um die Lücken im Bildungsprozess zu schließen, wie z. B. die Schaffung eines integrierten Systems, das „Dampf“-Lehrpläne anwendet, Naturwissenschaften, Mathematik und Lesefähigkeiten entwickelt, innovative Bildung fördert und auch die Bildungsverwaltung entwickelt wie die Umsetzung von Initiativen zur Entwicklung von Schülern und Lehrern, die Festlegung von Standards für das Outsourcing von Pädagogen und die Verbesserung der Qualität der Lehrpläne. Er hob einen Fragebogen hervor, der eine geringe Zufriedenheit mit der formalen Bildung in Kuwait aufzeigte.

Dr. Mahdi enthüllte, dass die Ergebnisse des Fragebogens sind:

1. Bietet Menschen Fähigkeiten oder Schulungen, um ein Unternehmen zu gründen – 35 Prozent

2. Bietet Menschen Schulungen, damit sie ihre Arbeit gut erledigen können – 55 Prozent

3. Bietet Ausbildung für Menschen, um einen Job zu finden – 64 Prozent

4. Zufriedenheit mit der Qualität der kuwaitischen Schulen – 66 Prozent.

Außerdem sagte Dr. Mahdi, dass sieben Projekte vom Nationalen Zentrum für Bildungsentwicklung eingereicht wurden, nämlich:

1. Digitale Transformation

2. Hausunterricht

3. Lehrerlizenz4. Exzellenz der Schule für die Anwendung von Qualitätsstandards

5. Das integrierte System für die Bildungsreform

6. Standardisierte nationale Tests

7. Nationale Bildungsstandards

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