Los estudiantes de las escuelas primarias de WA están a la zaga de sus homólogos de los estados del este en lectoescritura y aritmética, pero para el noveno año están a la cabeza de la nación en lectura y por delante de Victoria, Nueva Gales del Sur y Queensland en aritmética.
Un análisis de los resultados de NAPLAN 2021 realizado por el Instituto Grattan encontró que los estudiantes de grupos desfavorecidos en particular se estaban quedando atrás del resto de Australia.
Los niños cuyos padres no estaban trabajando o no habían terminado la escuela secundaria estaban obteniendo puntajes más bajos en las pruebas en comparación con el resto de sus compañeros.
Los estudiantes indígenas, particularmente aquellos en partes muy remotas del estado, también estuvieron por detrás del promedio en todas las áreas, pero las estadísticas muestran que sus resultados han mejorado en los últimos años.
Al mismo tiempo que se publicó el informe NAPLAN, la Unión de Educación Australiana publicó los resultados de una encuesta que determinó que la mayoría de los directores de las escuelas estatales estaban en contra de las pruebas NAPLAN.
La presidenta federal de la Unión Australiana de Educación, Correna Haythorpe, dijo a Radio 6PR que el problema era cómo estaba conectado NAPLAN con la enseñanza y el aprendizaje. No reflejaba la capacidad del estudiante.
"Es la estructura, pero también la presión que se experimenta en las escuelas, y creemos que no evalúa adecuadamente los resultados de los estudiantes", dijo.
“Tampoco tiene en cuenta el arduo trabajo que los maestros ponen para identificar las necesidades educativas de sus estudiantes, y ese trabajo que deben hacer en el aula para abordar esas necesidades.
“Sin duda, la evaluación consiste en identificar desde el principio si los niños necesitan esa ayuda adicional y poner las estructuras en su lugar para abordar sus necesidades educativas. Eso es lo que creemos que debe suceder ".
Ella dijo que NAPLAN era solo una instantánea del aprendizaje de un niño en un día del año.
La Sra. Haythorpe dijo que había otras formas de recopilar la información que eran regulares y continuas.
"Lo que estamos diciendo aquí no es que no deberíamos tener un marco de evaluación, estamos diciendo que este no es el correcto y que lo que tenemos que hacer como nación es tener una conversación con los maestros", dijo.
“Los ministros de educación son responsables de esto en términos de evaluación y hemos buscado un compromiso frecuente con ellos sobre el tema porque creemos que es hora de ver la evaluación de manera diferente.
"Creemos que debería estar vinculado al aula de una manera mucho más estructurada que lo que es NAPLAN".
La maestra jubilada Jennifer también llamó a Radio 6PR y dijo que creía que NAPLAN era "absolutamente ridículo".
Dijo que enseñó en una escuela en un área socioeconómica muy baja y que los niños a menudo tenían dificultades para obtener buenos resultados en las pruebas debido a sus circunstancias, lo que puede afectar significativamente sus habilidades el día en que se programó la prueba.
El director ejecutivo de la Autoridad Australiana de Informes y Evaluación del Currículo, David de Carvalho, dijo que el informe de NAPLAN reafirmó los hallazgos preliminares de que la pandemia de COVID-19 y las interrupciones en la escolarización no tuvieron un impacto estadísticamente significativo en los logros de alfabetización y aritmética de los estudiantes en NAPLAN a nivel nacional o estatal y territorial.
“Los resultados de NAPLAN para 2021 indican que en comparación con 2019, el último NAPLAN tomado antes de COVID, los logros en aritmética, lectura y escritura se mantuvieron en gran medida estables a nivel nacional para todos los estudiantes”, dijo.
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