Trinidad y Tobago (bbabo.net), - Comentario - DR GABRIELLE JAMELA HOSEIN
ESCUELAS, que se reiniciaron el lunes, son la gran historia en la vida de los padres esta semana.
Para los niños en línea, aún puede ser un desafío mantenerse concentrado y evitar chatear en un zoom separado o en el chat de Google, o la tentación de los videojuegos. Algunos padres no pueden o no están preparados para proporcionar una supervisión suficiente. Tal vez estén afligidos por la muerte de un covid19 o deprimidos por la pérdida del trabajo. También fue siempre un misterio cómo se esperaba que las personas volvieran a trabajar mientras sus hijos estaban en casa, o cómo se esperaba que trabajaran bien y fueran padres al mismo tiempo.
Por lo tanto, podemos esperar que haya niños con períodos continuos de acceso a Internet sin supervisión que buscan pornografía, responden preguntas que tienen sobre sexo y publican imágenes de sí mismos inapropiados para adolescentes.
Los adolescentes están en sus dispositivos y teléfonos todo el tiempo, ya sea jugando, enviando mensajes, navegando o viendo videos. Los algoritmos son una adicción adolescente a la dopamina que hemos normalizado después de todo este aislamiento. Podemos esperar que muchos pierdan las actividades extracurriculares, incluido el ejercicio físico, y eso refuerza la dependencia de la pantalla en un momento crucial en el desarrollo social, comunicativo, emocional y cerebral.
Algunos todavía asisten a la escuela desde sus camas, en lugar de un escritorio, o no tienen un espacio tranquilo adecuado para trabajar, y probablemente estén revisando las redes sociales durante las clases, especialmente cuando no se espera que sus cámaras estén encendidas. Para decenas de miles de personas que no están constantemente en línea o no tienen dispositivos, existen efectos bien documentados y divisores de clases en sus calificaciones escolares y sus ingresos futuros. ¿Aceptará una nación de adultos que se quedarán atrás?
Para aquellos que ya han regresado a la escuela, o solo esta semana, ¿el Ministerio de Educación recopiló datos previos a la apertura para comprender cómo deben responder las escuelas a su gama surrealista de realidades y necesidades del hogar?
Si no hacemos estas preguntas y no tenemos una respuesta educativa más allá de la vuelta a lo académico, ¿hasta qué punto el regreso a la escuela física será un ejemplo estereotipado de qué y quién se pierde con las cosas como siempre? Cuando se trata de escuelas, es clave pensar en el perfil del alumno al que imaginamos que habrá regresado a la escuela o que está a punto de regresar en los próximos meses. ¿Es el que mejor o menos puede hacer frente? ¿Qué requiere la transición de estudiantes tan vulnerables?
¿Es este un estudiante con familiares muertos por la pandemia? ¿Es uno más vulnerable a presenciar o experimentar conflictos familiares o inestabilidad doméstica? Sabemos que los informes de violencia doméstica aumentaron en 2020 y se mantuvieron altos hasta 2021. ¿Se les debe decir a los estudiantes que estos son problemas esperados y que pueden acudir a maestros o consejeros? ¿Iniciar estas conversaciones es parte de la política del ministerio contra la pandemia?
Los psicólogos locales informan de un aumento de las tasas de dolor, ansiedad y depresión entre los niños. En los EE. UU., Las escuelas vieron esto en el llanto y el comportamiento perturbador, aumento de la violencia y el acoso, y la tristeza y el miedo. Somos mejores para prestar atención a la pobreza y el hambre, pero nuestro sistema educativo es deficiente en el desarrollo de habilidades socioemocionales, razón por la cual nuestra sociedad también es tan pobre en eso. Las escuelas de EE. UU. También experimentaron un "río de referencias" para los servicios de salud mental.
A nivel mundial, los educadores sugieren tomarse un tiempo para escuchar las inquietudes de los estudiantes, ofreciendo oportunidades para volver a conectarse personalmente con los educadores. Antes de abrir libros y prepararse para los exámenes, reconozca que algunos pueden tener dificultades para concentrarse o volver a la rutina. Eso es normal. El pulido o la vergüenza no ayudarán. Quizás este estudiante estaba siendo abandonado o abusado sexualmente en casa.
En lugar de simplemente dar una conferencia sobre los protocolos de covid19, también responda a los miedos y el dolor, brindando consejos apropiados para la edad para reconocer y reducir el trauma y la ansiedad. Los informes indican que los niños se recuperan mejor del aislamiento cuando las escuelas se toman el tiempo para crear conexión, empatía y comunidad. Finalmente, brinde oportunidades para la diversión y la actividad física, que ayuden a los estudiantes a afrontar la vida y el estrés, permitiéndoles aprender realmente.
Las escuelas son el punto de acceso fundamental para los niños. La pandemia puede haber afectado su atención, toma de decisiones, cómo aprenden y cómo se relacionan con los demás. Hubiera sido genial ver que el ministerio presentara un plan de aprendizaje socioemocional de “regreso a la escuela”, explicado con una estrategia de comunicación adecuada y poniendo a maestros y padres en la misma página. Recuerde, la pandemia no ha terminado y el mundo se siente como una extraña zona de guerra donde cualquiera podría matar sin querer a otra persona en días o semanas. La transición escolar debe reconocer a los niños como sobrevivientes de un desastre sin precedentes que aprenden mejor cuando son guiados por primera vez hacia el bienestar emocional.
Diario de una trabajadora maternal
Entrada 447
bbabo.Net