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Russie - Maria Lvova-Belova : Comment soutenir une famille et un orphelin dans les moments difficiles

Russie (bbabo.net), - Le mercredi 26 janvier, le XVIII Congrès des commissaires aux droits de l'enfant commencera ses travaux. Pendant deux jours, des médiateurs pour enfants de tout le pays, des ministres, des experts et des fonctionnaires débattront des problèmes de l'éducation moderne en ligne. Une personne handicapée peut-elle devenir étudiante à l'université ? Dois-je avoir peur de l'éducation numérique ? Qui va aider un adolescent en difficulté aujourd'hui ? La médiatrice des enfants, Maria Lvova-Belova, a expliqué à quelles questions les participants au congrès répondront.

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Maria Alekseevna, le Congrès des commissaires sera-t-il l'occasion de trouver des réponses aux questions qui préoccupent la société ? La réunion aura-t-elle lieu en direct ?

Maria Lvova-Belova : J'espérais rencontrer les commissaires régionaux en personne, mais malheureusement, la pandémie a changé les plans, le congrès se tiendra en ligne. Le thème sera l'éducation.

Et ce ne sont pas seulement les études à l'école, les relations entre pairs, les repas chauds, les clubs abordables, mais aussi une éducation abordable pour les enfants handicapés, les orphelins, l'enseignement aux enfants qui suivent des traitements de longue durée dans les hôpitaux, etc. La qualité de l'éducation détermine la niveau de la vie future de l'enfant, nous avons donc beaucoup de questions. En préparant la rencontre, nous sommes partis des demandes des régions.

Il semble que tout le monde ait les mêmes problèmes, mais dans chaque sujet de la Fédération de Russie, ils sont perçus très différemment.

Les commissaires ont préparé de nombreuses questions adressées au ministre de l'Éducation, au sous-ministre du ministère du Travail et de la Protection sociale, ainsi qu'aux représentants du ministère de la Santé.

Maria Lvova-Belova : L'un des sujets les plus importants du congrès sera les adolescents et tout ce qui s'y rapporte - des spécialistes du travail avec les adolescents difficiles, l'intimidation à l'école, une alternative aux colonies pour adolescents délinquants. Un projet médiatique d'envergure sera dédié à la sécurité des enfants. Il n'y a pas d'enfants d'autrui, la vie et la sécurité de l'enfant dépendent souvent de notre attention. L'histoire tragique de Kostroma en est une confirmation éclatante.

Cette convention sera-t-elle différente des précédentes ?

Maria Lvova-Belova : Oui. Il est très important pour nous d'entendre la voix de nos enfants et nous leur donnerons la parole. Qu'attendent les enfants de l'éducation ? - les résultats des enquêtes montrent que les attentes des adultes et les attentes des enfants ne coïncident pas à bien des égards.

Vous êtes connu pour vos projets en faveur des jeunes handicapés, les commissaires vont-ils discuter des problèmes des enfants handicapés et de leurs parents ?

Maria Lvova-Belova : Nous devons développer une feuille de route avec des infrastructures et des ressources pour chaque famille qui a un enfant handicapé. Pour que la famille comprenne où et quoi chercher (rééducation, traitement, éducation, etc.). Un autre sujet important pour ces familles est la création de garderies. De nombreuses mères se plaignent de ne pas avoir la possibilité élémentaire de sortir quelque part, car il n'y a personne avec qui laisser l'enfant. La garderie doit devenir non seulement un lieu de recherche de nouveaux liens sociaux et d'épanouissement de l'enfant, mais aussi une opportunité de répit pour la mère. Une mère épuisée, incapable de faire face aux épreuves de la vie, un père quittant la famille, tout cela ne contribue manifestement pas au bien-être des enfants. Il y a aussi des histoires très tristes où les parents ne peuvent pas le supporter et envoient leur enfant dans un internat. Pour éviter que cela ne se produise, nous devons soutenir ces familles.

Récemment, des organisations communautaires se sont réunies en tant que communauté pour aider les familles en crise.

Maria Lvova-Belova : Nous aborderons également ce sujet. Que faut-il faire pour que l'enfant ne finisse pas dans les institutions sociales ? Comment travailler avec des parents alcoolodépendants ? Maintenant, nous dirigeons tous nos efforts pour que s'il devient nécessaire de les envoyer dans un orphelinat, l'enfant y soit temporairement et ne "se bloque" pas dans le système. Nous aborderons également le travail avec les familles d'accueil, les cas où il est impossible de retourner un enfant dans une famille biologique.

En quoi la réunion sera-t-elle utile aux médiateurs régionaux pour les enfants ?

Maria Lvova-Belova : Chaque personne autorisée recevra une carte d'action spécifique pour chaque direction. Ce sont peut-être de petites étapes, mais si nous visons globalement, tout peut rester sur le papier. Par exemple, le congrès discutera de l'hospitalisation déraisonnable des enfants délaissés - enfants refusant. Un enfant issu d'une famille dysfonctionnelle ou retrouvé dans la rue se retrouve souvent à l'hôpital. Commencent alors de grands scandales. Rappelez-vous l'histoire de la fille qui a été traînée par la nounou par les cheveux. Nous pouvons réduire le mécanisme de déplacement des enfants d'une famille vers une institution sociale. L'algorithme a été développé, il ne fonctionne pas dans toutes les régions, et même là où il fonctionne, il y a encore des cas où un enfant se retrouve longtemps à l'hôpital. Je ne parle pas de ce qu'il ressent au moment où il est laissé complètement seul à l'hôpital avec toutes ses expériences et ses réflexions sur un avenir incompréhensible. Par conséquent, nous essaierons de développer des étapes spécifiques pour éviter de telles situations.

À Irkoutsk, les enseignants de la maternelle ont commis un acte héroïque : ils ont repris un enfant de six ans à un homme qui le traînait jusqu'à l'entréeL'éducation numérique - un sujet que la plupart des parents traitent, sinon avec peur, du moins avec des préjugés évidents - sera-t-elle abordée ?

Maria Lvova-Belova : Bien sûr. Nous avons eu toute une vague d'appels à ce sujet. Et bien que le ministre de l'Éducation, Sergei Kravtsov, ait noté à plusieurs reprises qu'il ne fait aucun doute que toutes les études passeront nécessairement à un format à distance, les parents craignent toujours que l'environnement éducatif numérique ne soit une distance éternelle. Non, l'environnement numérique concerne une ressource supplémentaire d'éducation en général, l'enseignement à distance comme alternative aux études à temps plein pendant une pandémie, la possibilité pour les enfants handicapés des régions éloignées de recevoir une éducation, la possibilité de suivre des cours supplémentaires cours dans différents domaines.

Bien sûr, il y a un certain nombre de points qui sont troublants. Par exemple, il y a des points positifs et négatifs dans l'abolition des médias papier et l'utilisation des publications électroniques par les enfants. Je peux voir mes enfants - ils portent de lourds sacs à dos avec un tas de manuels scolaires. Les publications électroniques simplifieraient ce problème. Mais tout ce qui concerne la numérisation a des avantages et des inconvénients, et vous devez aborder ce sujet avec beaucoup de prudence. Un grand nombre d'expériences parentales sont associées aux données personnelles des écoliers et à l'absence de leur protection fiable. Nous avons des données du ministère de l'Intérieur sur les salons de discussion cachés inaccessibles aux parents et aux enseignants, où les enfants peuvent communiquer entre eux. Comment et pourquoi cela se produit reste à voir.

Et il est nécessaire de tout expliquer aux parents autant que possible - le manque d'informations dans la communauté des parents conduit à une perception agressive des innovations. Par conséquent, il est important pour nous que le ministère de l'Éducation présente l'ensemble des réformes à venir et clarifie les points difficiles.

Beaucoup d'indignation chez les parents entraîne une éducation supplémentaire. Toutes les familles ne peuvent pas supporter le coût des cercles et des sections.

Maria Lvova-Belova : Dans les régions, des certificats électroniques sont désormais introduits pour payer les cercles et les sections. Mais, malheureusement, ils impliquent de payer un à un cercle et demi et limitent les possibilités des enfants. Un autre sujet de discussion est que 30 pour cent des régions manquent d'enseignants de l'éducation supplémentaire.

Nous pouvons parler sans fin des problèmes de l'école moderne. Que pensez-vous de vos enfants ?

Maria Lvova-Belova : Il me semble que l'éducation moderne manque d'une approche individuelle. De mes enfants, je vois que dans le format général, la situation de réussite leur est souvent inaccessible. Chaque enfant a ses propres forces que l'école pourrait utiliser pour motiver l'apprentissage et le développement ultérieur.

Autre sujet sensible, la restauration scolaire. Pourquoi, en présence d'argent fédéral et de la participation active d'absolument tout le monde (les organismes publics, la communauté parentale, les enfants eux-mêmes), n'est-il pas possible de tout arranger enfin ? Chaque région cherche sa propre solution, soit un système de contrôle à plusieurs niveaux, soit une norme de menu unique, mais nous recevons encore régulièrement des plaintes d'écoliers et de parents. Un sujet important est les relations au sein de l'équipe. Harcèlement. Parfois, la communauté des parents dit : « Il n'y a rien de mal à cela », mais c'est la mauvaise approche. L'intimidation ne se produit pas seulement entre écoliers. Nous avons récemment analysé un cas où un enseignant a ouvertement intimidé un élève de septième. Mais il existe de nombreux exemples d'étudiants intimidant des enseignants. Aujourd'hui, on parle ouvertement de harcèlement. J'étais à l'ouverture du "Big Break" dans "Artek" et j'ai vu une performance d'une écolière qui a raconté une histoire personnelle d'intimidation. Lorsque le modérateur a demandé aux personnes concernées de lever la main, les deux tiers du public ont levé la main. Aujourd'hui, des services de réconciliation fonctionnent dans certaines écoles, ils doivent être activement développés. Lors de la réunion, nous discuterons en détail d'autres moyens de prévenir l'intimidation.

Ces derniers temps, dans les bulletins d'information, des messages concernant des enfants décédés à cause de l'indifférence de leurs concitoyens apparaissent de plus en plus. Un citoyen soviétique croiserait-il un enfant en pleurs ? Sommes-nous devenus si inattentifs les uns envers les autres ?

Maria Lvova-Belova : Je ne idéaliserais pas un citoyen soviétique en disant qu'alors la société était plus attentive et plus humaine. Rappelons-nous au moins l'horreur qui s'est produite dans les institutions fermées pour enfants. Lisez "Salty Childhood" de Sasha Gezalov sur la vie des orphelins dans un orphelinat dans les années 70 bienheureuses. Nous étions humains dans ces domaines qui étaient accessibles et visibles. Aujourd'hui, je connais de nombreuses situations où nos contemporains parviennent à empêcher une tragédie. À Irkoutsk, deux enseignants de maternelle ont commis un acte héroïque - ils ont repris un enfant de six ans à un homme qui le traînait jusqu'à l'entrée. Mais, malheureusement, on n'en parle pas particulièrement. Chaque matin, je reçois environ 80 messages sur les réseaux sociaux de personnes qui considèrent qu'il est de leur devoir civique de "dénoncer" l'injustice dont ils ont été témoins - ici la famille a été offensée, là la tutelle ne s'est pas comportée ainsi. Et combien de bénévoles pendant la pandémie ont soutenu ceux qui n'avaient nulle part où attendre de l'aide ! Les gens apportaient de la nourriture aux personnes seules, aux personnes âgées, aux handicapés, sans crainte de tomber malade. Sommes-nous inattentifs les uns aux autres ?Selon les résultats d'une enquête sociologique, 30 % des Russes pensent que la qualité des connaissances des enfants ordinaires diminuera en raison de l'éducation conjointe avec des enfants handicapés. Sommes-nous prêts pour l'éducation inclusive ?

Maria Lvova-Belova : Nous avons eu une époque où les enfants atteints de paralysie cérébrale étaient considérés comme impossibles à enseigner. Maintenant, nous voyons qu'il est possible d'éduquer un enfant avec n'importe quelle maladie. Il existe des programmes adaptés, y compris ceux destinés aux enfants présentant un retard mental sévère. De plus en plus d'exemples de classes de ressources. Il existe des spécialistes dans le domaine de l'éducation inclusive. Mais nous ne voyons pas de continuation après l'école - ni dans les établissements d'enseignement professionnel, ni dans un autre emploi. Nous développons les terres vierges, et c'est un long processus, dans lequel les petites décisions seront trouvées en premier. Mais surtout, nous comprenons que l'éducation inclusive doit être développée. Aujourd'hui, la société commence lentement à s'habituer à l'idée que les enfants handicapés peuvent étudier avec tout le monde. Dans le cadre de notre projet "Orientation tout au long de la vie", nous créons un conseil de coordination, avec l'aide duquel nous essaierons de former une image globale de l'intégration de ces enfants. Dans la région de Penza, nous avions une situation où l'enfant était prêt à étudier, mais l'université n'était pas prête à l'accepter.

L'intimidation ne se produit pas seulement entre écoliers. Récemment, un cas a été analysé lorsqu'un enseignant a ouvertement empoisonné un élève de septième. Mais les élèves empoisonnent aussi les professeurs

Comment est-ce possible ?

Maria Lvova-Belova : Et comment emmener un adulte en fauteuil roulant aux toilettes si les toilettes ne sont pas adaptées à cela ? Avec le recteur de l'institut, nous avons découvert s'il était possible d'augmenter la porte, d'ajuster la hauteur, excusez-moi, de la cuvette des toilettes. Qu'en est-il de la perception des pairs ? Il vient, mais ses camarades de classe ne l'acceptent pas. Nous avons proposé des « leçons de compréhension » pour aider les élèves à comprendre les enfants handicapés. Un autre problème est que les enseignants ne demandent pas à ces élèves de peur de les embarrasser. L'un d'eux l'a dit : « Il va s'évanouir ici, et puis j'en serai responsable. Et c'est une université. Et à l'école, les parents avec leurs stéréotypes : "Pourquoi mon enfant devrait-il étudier avec "lui", transférer "lui" dans une classe spéciale. Les classes ne veulent pas passer du quatrième au premier à cause d'un élève en chaise roulante : "Pourquoi on ferait ça ?" Et tout cela doit être surmonté. Matériel méthodique, espace d'étude, notre conscience - tout est conçu pour s'assurer qu'il n'y a pas d'enfants handicapés dans les collèges ou les universités. Mais notre tâche est de leur ouvrir une fenêtre sur ce monde.

À propos de la motivation

Est-il difficile d'être un militant des droits humains des enfants ?

Maria Lvova-Belova : J'apprécie vraiment que le président m'ait confié ce poste. Quand tu fais ce que tu aimes, quand tu te rends compte que quelque chose change petit à petit du travail de ton équipe, tu ne penses pas aux difficultés. Pensez à ce que vous pouvez faire ici et maintenant pour changer le monde pour le mieux.

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