Russie (bbabo.net), - Une personne handicapée peut-elle devenir étudiante à l'université ? Dois-je avoir peur de l'éducation numérique ? Qui va aider un adolescent en difficulté aujourd'hui ? Nous avons adressé ces questions à la médiatrice des enfants Maria Lvova-Belova.

Maria Alekseevna, vous êtes connue pour vos projets en faveur des jeunes handicapés...

Maria Lvova-Belova : Nous devons développer une feuille de route avec des infrastructures et des ressources pour chaque famille qui a un enfant handicapé. Pour que la famille comprenne où et quoi chercher (rééducation, traitement, éducation, etc.). Un autre sujet important pour ces familles est la création de garderies. De nombreuses mères se plaignent de ne pas avoir la possibilité élémentaire de sortir quelque part, car il n'y a personne avec qui laisser l'enfant. La garderie doit devenir non seulement un lieu de recherche de nouveaux liens sociaux et d'épanouissement de l'enfant, mais aussi une opportunité de répit pour la mère. Une mère épuisée, incapable de faire face aux épreuves de la vie, un père quittant la famille, tout cela ne contribue clairement pas au bien-être des enfants. Il y a aussi des histoires très tristes où les parents ne peuvent pas le supporter et envoient leur enfant dans un internat. Pour éviter que cela ne se produise, nous devons soutenir ces familles.

Récemment, des organisations communautaires se sont réunies en tant que communauté pour aider les familles en crise.

Maria Lvova-Belova : Que faut-il faire pour que l'enfant ne se retrouve pas dans des institutions sociales ? Comment travailler avec des parents alcoolodépendants ? Maintenant, nous dirigeons tous nos efforts pour que s'il devient nécessaire de les envoyer dans un orphelinat, l'enfant y reste temporairement et ne "se bloque" pas dans le système.

L'éducation numérique est un sujet que la plupart des parents traitent, sinon avec peur, du moins avec des préjugés évidents.

Maria Lvova-Belova : Nous avons eu toute une vague de demandes à ce sujet. Et bien que le ministre de l'Éducation, Sergei Kravtsov, ait noté à plusieurs reprises qu'il ne fait aucun doute que toutes les études passeront nécessairement à un format à distance, les parents craignent toujours que l'environnement éducatif numérique ne soit une distance éternelle. Non, l'environnement numérique concerne une ressource supplémentaire d'éducation en général, l'enseignement à distance comme alternative aux études à temps plein pendant une pandémie, la possibilité pour les enfants handicapés des régions éloignées de recevoir une éducation, la possibilité de suivre des cours supplémentaires cours...

Bien sûr, il y a un certain nombre de points qui sont troublants. Par exemple, il y a des points positifs et négatifs dans l'abolition des médias papier et l'utilisation des publications électroniques par les enfants. Je peux voir mes enfants - ils portent de lourds sacs à dos avec un tas de manuels scolaires. Les publications électroniques simplifieraient ce problème. Mais tout ce qui touche à la numérisation a des avantages et des inconvénients. Un grand nombre d'expériences parentales sont associées aux données personnelles des écoliers et à l'absence de leur protection fiable. Nous avons des données du ministère de l'Intérieur sur les salons de discussion cachés inaccessibles aux parents et aux enseignants, où les enfants peuvent communiquer entre eux. Comment et pourquoi cela se produit reste à voir.

Beaucoup d'indignation chez les parents entraîne une éducation supplémentaire. Toutes les familles ne peuvent pas supporter le coût des cercles et des sections.

Maria Lvova-Belova : Dans les régions, des certificats électroniques sont désormais introduits pour payer les cercles sections. Mais, malheureusement, ils impliquent de payer un à un cercle et demi et limitent les possibilités des enfants. 30 % des régions manquent d'enseignants de l'enseignement supplémentaire.

Nous pouvons parler sans fin des problèmes de l'école moderne. Que pensez-vous de vos enfants ?

Maria Lvova-Belova : Il me semble que l'éducation moderne manque d'une approche individuelle. De mes enfants, je vois que dans le format général, la situation de réussite leur est souvent inaccessible. Chaque enfant a ses propres forces que l'école pourrait jouer pour motiver l'apprentissage et le développement ultérieur.

Autre sujet sensible, la restauration scolaire. Pourquoi, en présence d'argent fédéral et de la participation active d'absolument tout le monde (les organismes publics, la communauté parentale, les enfants eux-mêmes), n'est-il pas possible de tout arranger enfin ? Chaque région cherche sa propre solution - soit un système de contrôle à plusieurs niveaux, soit une norme de menu unique, mais nous recevons encore régulièrement des plaintes d'écoliers et de parents. Un sujet important est les relations au sein de l'équipe. Harcèlement. Parfois, la communauté des parents dit : « Il n'y a rien de mal à cela », mais c'est la mauvaise approche. L'intimidation ne se produit pas seulement entre écoliers. Nous avons récemment analysé un cas où un enseignant a ouvertement intimidé un élève de septième. Mais il existe de nombreux exemples d'étudiants intimidant des enseignants. Aujourd'hui, on parle ouvertement de harcèlement. J'étais à l'ouverture du "Big Break" dans "Artek" et j'ai vu la production d'une écolière qui racontait l'histoire personnelle de l'intimidation. Lorsque le modérateur a demandé aux personnes concernées de lever la main, les deux tiers du public ont levé la main. Aujourd'hui, des services de réconciliation fonctionnent dans certaines écoles, ils doivent être activement développés.Récemment, il y a eu de plus de rapports d'enfants qui sont morts en raison de l'indifférence de leurs concitoyens. Un citoyen soviétique croiserait-il un enfant en pleurs ? Sommes-nous devenus si inattentifs les uns envers les autres ?

Maria Lvova-Belova : Je ne idéaliserais pas un citoyen soviétique. Rappelons-nous au moins l'horreur qui s'est produite dans les institutions fermées pour enfants. Lisez "Salty Childhood" de Sasha Gezalov sur la vie des orphelins dans un orphelinat dans les années 70 bienheureuses. Nous étions humains dans ces domaines qui étaient accessibles et visibles. Aujourd'hui, je connais de nombreuses situations où nos contemporains parviennent à empêcher une tragédie. À Irkoutsk, deux enseignants de maternelle ont commis un acte héroïque - ils ont repris un enfant de six ans à un homme qui le traînait jusqu'à l'entrée. Mais, malheureusement, on n'en parle pas particulièrement. Chaque matin, je reçois environ 80 messages sur les réseaux sociaux de personnes qui considèrent qu'il est de leur devoir civique de "dénoncer" l'injustice dont été témoins - ici la famille a été offensée, là la tutelle ne s'est pas comportée ainsi. Et combien de bénévoles pendant la pandémie ont soutenu ceux qui n'avaient nulle part où attendre de l'aide ! Sommes-nous inattentifs les uns aux autres ?

Tout est conçu pour qu'il n'y ait pas d'enfants handicapés dans les écoles universités

Selon les résultats d'une enquête sociologique, 30 % des Russes pensent que la qualité des connaissances des enfants ordinaires diminuera en raison de l'éducation conjointe avec des enfants handicapés...

Maria Lvova-Belova : Il fut un temps où les enfants atteints de paralysie cérébrale étaient considérés comme impossibles à enseigner. Maintenant, nous voyons qu'il est possible d'éduquer un enfant avec n'importe quelle maladie. Il existe des programmes adaptés, y compris ceux destinés aux enfants présentant un retard mental sévère. De plus d'exemples de classes de ressources. Il existe des spécialistes dans le domaine de l'éducation inclusive. Mais nous ne voyons pas de continuation après l'école - ni dans les établissements d'enseignement professionnel, ni dans l'emploi. Nous développons des terres vierges, et c'est un long processus. Mais aujourd'hui, la société commence à s'habituer à l'idée que les enfants handicapés peuvent apprendre avec tout le monde. Dans le cadre de notre projet "Orientation tout au long de la vie", nous créons un conseil de coordination, avec l'aide duquel nous essaierons de former une image globale de l'intégration de ces enfants. Il y avait une situation dans la région de Penza où un enfant était prêt à étudier, mais l'université n'était pas prête à l'accepter.

Comment est-ce possible ?

Maria Lvova-Belova : Et comment emmener un adulte en fauteuil roulant aux toilettes si les toilettes ne sont pas adaptées à cela ? Avec le recteur de l'institut, nous avons découvert s'il était possible d'augmenter la porte, d'ajuster la hauteur, excusez-moi, de la cuvette des toilettes. Qu'en est-il de la perception des pairs ? Il vient, mais ses camarades de classe ne l'acceptent pas. Nous avons proposé des « leçons de compréhension » pour aider les élèves à comprendre les enfants handicapés. Un autre problème est que les enseignants ne demandent pas à ces élèves de peur de les embarrasser. L'un d'eux l'a dit : « Il va s'évanouir ici, et puis j'en serai responsable. Et c'est une université. Et à l'école, les parents avec leurs stéréotypes : "Pourquoi mon enfant devrait-il étudier avec "lui", transférer "lui" dans une classe spéciale. Les classes ne veulent pas passer du quatrième étage au premier à cause d'un élève en fauteuil roulant. Et tout cela doit être surmonté. Matériel méthodique, espace d'étude, notre conscience - tout est conçu pour s'assurer qu'il n'y a pas d'enfants handicapés dans les collèges ou les universités. Mais notre tâche est de leur ouvrir une fenêtre sur ce monde.

À propos de la motivation

Est-ce difficile d'être une militante des droits humains des enfants ?

Maria Lvova-Belova : J'apprécie vraiment que le président m'ait confié ce poste. Quand tu fais ce que tu aimes, quand tu te rends compte que quelque chose change petit à petit du travail de ton équipe, tu ne penses pas aux difficultés. Pensez à ce que vous pouvez faire ici et maintenant pour changer le monde pour le mieux.

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