Het meest verfrissende nieuws van de afgelopen dagen was dat de schoolkalender nu in gebruik is na vertragingen als gevolg van Covid-19.

Het eerste semester, dat traditioneel in januari begint, ging pas afgelopen maandag 7 februari open voor niet-examenklassen.

Deze week hebben ouders, leerlingen, leerkrachten en hun werkgevers rondgelopen om ervoor te zorgen dat onze kinderen de beste service krijgen.

Maar hoewel de focus vooral op de academische kant lag, is er speciale aandacht voor de extra curriculakalender.

Schoolsport vormt het grootste deel van buitenschoolse activiteiten en dit is een gouden platform om talent te oogsten en het land klaar te stomen voor succes in regionale en mondiale sport.

Via het schoolsysteem zijn er volop kansen voor kinderen met verschillende achtergronden, of ze nu van de afgelegen landelijke of duurdere scholen komen, om hun talenten te laten zien.

Sport speelt een centrale rol in de agenda van de scholen in het streven om individuele leerlingen met uiteenlopende behoeften te ondersteunen en te koesteren.

Dit is de reden waarom de regering de oprichting heeft gefaciliteerd van de National Association of Primary Heads (NAPH), de National Association of Secondary Heads (NASH) en de Zimbabwe Tertiary Institutions Sports Union (ZTISU), die verantwoordelijk zijn voor het runnen en beheer van sport in respectievelijk basisscholen, middelbare scholen en tertiaire instellingen.

Met name instellingen onder NAPH en NASH bieden kinderen de noodzakelijke basis om zich van jongs af aan te uiten.

Het door scholen gegeven platform helpt het zelfvertrouwen en de veerkracht van de leerlingen te ontwikkelen door middel van fysieke, technische en mentale stimulatie, evenals blootstelling aan teamwork en leiderschapskansen van ervaren en gekwalificeerd personeel.

De kinderen krijgen de kans om hun talenten te ontdekken.

Ze worden blootgesteld aan meer concurrentie wanneer ze hun scholen vertegenwoordigen.

De visie was vanaf het begin heel duidelijk: talent benutten en kansen bieden voor koestering.

Maar de voordelen van deze verenigingen hebben geen tastbare resultaten opgeleverd wat betreft talentscouting.

Het mislukken is te wijten aan een gebrek aan financiering en het ontbreken van een duidelijk nationaal strategisch plan voor wat betreft de koppeling tussen de scholen en sportverenigingen.

NAPH en NASH doen onder de gegeven omstandigheden misschien hun best, maar er is meer nodig.

De scheve sportkalender van de scholen heeft de natie bijvoorbeeld niet geholpen om het beste uit het potentieel van de instellingen te halen.

De sportkalender van de school is meestal in tweeën verdeeld, met atletiekevenementen die de eerste termijn vullen, terwijl de balspellen in de tweede termijn worden gespeeld. En dan is de derde termijn gereserveerd voorbereidingen op het eindexamen, waar weinig tot geen sportieve activiteiten plaatsvinden.

Als we de kalender verder zouden uitsplitsen, zou je ontdekken dat leerlingen maar een paar weken de tijd hebben om sport te studeren en dat die tijd misschien niet genoeg is om de interesse vast te houden en de talenten te helpen ontwikkelen.

Er is gesuggereerd dat sport het hele jaar door op scholen zou moeten worden beoefend, waarbij leerlingen een hoofdvak kiezen in gebieden waar hun talenten liggen. Stelt u zich eens voor welke kwaliteit, laten we zeggen door NASH, zal worden geproduceerd als een leerling tijdens zijn/haar vier- of zesjarige studie het hele kalenderjaar moet sporten, tennissen of voetballen?

Dit zou ervoor zorgen dat het systeem geen halfbakken atleten produceert die niet zullen worstelen om verder te komen met hun codes dan de middelbare school.

Ook moet de kloof tussen school en clubsport worden overbrugd. Dat is waar het meeste talent verloren gaat en nooit wordt teruggevonden, waardoor alle investeringen in NAPH en NASH verloren gaan.

Het is hoog tijd dat we de voorzitter van het parlement smeken om een ​​bevel op te werpen om te debatteren of ons onderwijscurriculum moet worden herzien om een ​​nieuw document tot stand te brengen dat het sportgerelateerde programma voor vroege ontwikkeling ondersteunt tijdens de schoolkalender en naschoolse activiteiten.

De regering moet het voortouw nemen bij de ontwikkeling van een goed gecoördineerde jaarlijkse sportkalender met koppelingen tussen scholen, sportacademies en sportclubs om talentblootstelling, identificatie en ontwikkeling mogelijk te maken.

Helaas is de schoolsport in het recente verleden een nieuwe uitdaging tegengekomen: de Covid-19-pandemie. De wereldwijde pandemie heeft de situatie niet alleen verergerd.

De afgelopen twee jaar werd er door de landelijke lockdownmaatregelen geen zinvolle sport op scholen gespeeld.

Deze ontwikkeling, hoewel het ervoor zorgt dat schoolkinderen veilig zijn tijdens de pandemie, heeft opkomende atleten grote gevolgen gehad.

Er ging voorbereidingstijd verloren en veel wedstrijden werden afgelast. Stel je voor dat je het meest opwindende sportevenement op de NASH-kalender mist, zoals de Under-15 Copa Coca-Cola-voetbalwedstrijden, en weet dat je het platform nooit meer zult krijgen?Atleten misten geldprijzen en misten kansen om geselecteerd te worden in het Coca-Cola Dream Team voetbal, dat jaarlijks naar Oost-Afrika reist voor regionale finales.

Het is de droom van elke jonge speler om zijn of haar land te vertegenwoordigen en in een vliegtuig naar verschillende plaatsen te vliegen.

De jonge atleten verloren ook de kans om in de regio bekend te worden omdat er geen nationale competities waren en het betekende dat er geen kans was om deel te nemen aan de Confederation of School Sport Associations van Zuidelijk Afrika.

En na alles is gezegd en gedaan, wordt het de hoogste tijd dat de lokale autoriteiten, met name de regering, de schoolsport serieus nemen.

bbabo.Net