De ouders van de 9-jarige Alisa Teplyakova namen een informatiepauze. Blijkbaar realiseerde de vader van een jonge student van de Faculteit der Psychologie aan de Staatsuniversiteit van Moskou zich dat gekibbel op internet met iedereen die het niet met hem eens is, niet erg productief is. Ondertussen moet je beslissen wat je vervolgens met Alice gaat doen.

De vraag is echter niet van alle kanten gemakkelijk, zoals bleek, zelfs in zo'n schijnbaar doodlopende situatie kan men een uitweg vinden, en niet één.

Het is onwaarschijnlijk dat de familie in het hele land kan toegeven dat het meisje het universitaire programma niet aankan, vooral omdat de ouders zelf diep overtuigd zijn van het tegenovergestelde. Dit betekent dat je je ofwel hard moet voorbereiden, de sessie opnieuw moet doen en je studie voortzet, of de faculteit moet verlaten en de deur luid dichtslaat: "We werden hier niet begrepen." In dat laatste geval rijst de vraag: hoe kan een uniek meisje zich bewijzen buiten de universiteitsmuren.

Over de vraag of de 9-jarige Alisa Teplyakova een wonderkind is en in welke vorm ze haar capaciteiten kan realiseren, sprak ik met Mikhail Kondratyev, Ph.D.

- Er is het concept van "intellectueel succesvolle tiener", en er is het woord "wonderkind", dat gewoonlijk de extreme mate van ontwikkeling van vaardigheden wordt genoemd. Als we het hebben over het meisje dat we allemaal kennen, dan is dit een voorbeeld van een wonderkind.

- Wat zijn de verschillen?

– Een intellectueel succesvolle tiener weet hoe hij iets moet doen en begrijpt waarom hij het doet, hij heeft de motivatie om zichzelf en zijn prestaties te realiseren. Als we het hebben over een "wonderkind", stel dan de vraag "wat te doen?" en waarom?" niet alleen en niet zozeer het kind zelf, maar zijn ouders. Omdat de kenmerken van ontwikkeling bij dergelijke kinderen zich al vóór de adolescentie manifesteren - wanneer het voor kinderen nog steeds moeilijk is om onafhankelijke beslissingen te nemen. Hiervoor hebben ze niet genoeg ervaring, ze hebben het vermogen om de toekomst te zien nog niet volledig ontwikkeld.

Deze zaak met Alice riep veel vragen op voor professionals en voor de samenleving in het algemeen.

- Wat moet een kind doen als het op zo'n jonge leeftijd naar de universiteit gaat, maar het niet aankan? Hoe verder zijn?

- De situatie is zeer discutabel. Alle deelnemers aan het proces hebben te maken met moeilijkheden: docenten en studenten van de universiteit, Alice en haar familie. Ze moeten stap worden opgelost.

Begin allereerst met motivatie: vraag wat het meisje zelf wil. Als ze het leuk vindt om nieuwe kennis en vaardigheden te leren, in dit geval, raad ik aan om verschillende leerplatforms te gebruiken, waaronder online cursussen. Ze zal nieuwe informatie leren, taken met succes voltooien, certificaten en sterren ontvangen - en hier zal ze erg blij mee zijn. Als het de taak is om koste wat kost het diploma van een bepaalde onderwijsinstelling te halen, moeten ouders van tactiek veranderen.

- Hoe?

- Misschien, als we nu andere soorten activiteiten kiezen die interessant zijn voor het kind en na een tijdje terugkeren naar het oplossen van het probleem van het verkrijgen van een hogere opleiding, zullen er geen moeilijkheden meer zijn. Het lijkt mij dat de meest veelbelovende beweging is om de interesses en neigingen van het kind zelf te volgen met de steun en deelname van ouders ...

Over het algemeen worden we in dergelijke gevallen met meerdere moeilijkheden tegelijk geconfronteerd. Er is bijvoorbeeld het concept van een statistische leeftijdsnorm in de ontwikkelingspsychologie, maar er is een realiteit. Wanneer je zo'n kind lesgeeft, moet je zoeken naar het formaat dat niet alleen overeenkomt met zijn motivatie, maar ook met zijn capaciteiten. Immers, als ik bijvoorbeeld danseres wil worden en dat ga ik studeren, dan verlies ik zeker de balletcompetitie. Maar ik kan naar zoiets als een dansclub gaan en me geweldig voelen.

Volgens Mikhail Kondratiev is de enige oplossing die geschikt is voor een gezin met een wonderkind, ongeacht het pad dat ouders voor hem kiezen, een systeem van psychologische ondersteuning.

- Het gezin van een wonderkind heeft ondersteuning nodig, inclusief een psycholoog, en we hebben het over ondersteuning voor zowel het kind als de ouders (we mogen hen ook niet vergeten!). De psycholoog zou in dit geval zowel als als bemiddelaar optreden.

Als ons kind ziek is, gaan we immers naar de dokter. Dus hier - het kind is gezond, maar hij heeft ontwikkelingskenmerken, en dan wenden we ons tot een leraar of psycholoog zodat een professional kan helpen bij het ontwikkelen van een individueel ontwikkelingstraject, rekening houdend met alle kenmerken. Soms is het voor een gezin voldoende om te weten dat er een professional is die altijd terecht kan. Als een ouder bijvoorbeeld wil begrijpen hoe hij het leertraject kan bijsturen, hoe hij correct met het kind omgaat, hoe hij conflicten oplost.

- En als de ouders van Alice (wat zeer waarschijnlijk is) zeggen dat ze alles zelf wel uitzoeken en geen begeleiders nodig hebben?- Wel, als een ouder of kind vindt dat hij dergelijke steun niet nodig heeft, laten we dan zijn positie respecteren. Maar laat de ouders van het wonderkind zo'n kans krijgen. Als ze zien dat het werkt en nuttig is, kunnen ze van gedachten veranderen.

Zoals de expert uitlegt, moet het antwoord op de vraag naar de opvoeding van kinderen als Alice nog worden gevonden - er zijn nog steeds niet genoeg gegevens om het op te lossen.

“Er zullen er echter nooit genoeg van zijn, want er zijn maar heel weinig van dergelijke gevallen in de wereld. De monitoring van hoogbegaafdheid, enkele jaren geleden uitgevoerd op scholen in Moskou, toonde aan dat er niet meer dan vijf procent van de zogenaamde hoogbegaafde kinderen in zaten. Hoeveel van hen worden geeks genoemd? Minder dan één procent van die vijf. Desalniettemin zal de professionele gemeenschap antwoorden moeten vinden op de vragen die dit verhaal heeft gesteld.

bbabo.Net