Fórum destaca dilemas no setor de educação do Kuwait
CIDADE DO KUWAIT, 17 de fevereiro: O diretor interino do Centro Nacional para o Desenvolvimento da Educação, Salah Dabshah, expressou sua aspiração de alcançar os objetivos do pilar da educação na visão “Novo Kuwait 2035”. No entanto, os palestrantes do primeiro fórum educacional para o ano de 2022, intitulado “Tendências nacionais e globais no desenvolvimento da educação”, destacaram os dilemas mais proeminentes enfrentados pelo setor educacional oficial no Kuwait, pois os indicadores revelaram que mais da metade dos as crianças do Kuwait não podem ler ou entender um texto simples, relata o Al-Rai diariamente.
Em sua declaração no fórum, o Secretário-Geral do Conselho Supremo de Planejamento e Desenvolvimento, Dr. Khaled Mahdi, insistiu na necessidade de fornecer um sistema de resgate para a educação no Kuwait. Ressaltou que a bandeira está sendo carregada pelo Ministro da Educação Dr. Ali Al-Mudhaf, pois a crise educacional é uma batalha para combater as lacunas, e deve ser preenchida com os esforços conjuntos de todas as partes, acrescentando: “O Ministério da Educação não agüenta sozinha, senão tudo fracassará”. O Dr. Mahdi explicou que há uma grande lacuna educacional para a qual a pandemia do COVID-19 contribuiu. O Kuwait sofre de baixa educação, pois os indicadores mostram que 51% das crianças são incapazes de ler e entender textos simples aos 10 anos.
Os currículos baseados na memorização são significativamente mais prevalentes do que os currículos baseados na criatividade. O Kuwait gosta de fornecer serviços educacionais de alto nível, mas há grandes desafios para alcançar o quarto objetivo dos indicadores de desenvolvimento sustentável das Nações Unidas – boa educação. As creches não proporcionam uma mais-valia para o desenvolvimento educativo da criança, sobretudo porque os primeiros 1.000 dias de vida de uma pessoa são muito importantes para a formação e criação de capital humano criativo. Enquanto isso, o Professor de Métodos Curriculares e de Ensino Dr. Anwar Hassan disse: “A educação no Kuwait enfrenta grandes desafios, incluindo interferência política nos assuntos educacionais e pressão popular, que impede a estabilidade do processo educacional”.
Ressaltou a importância de rever e desenvolver os currículos atuais de acordo com a visão e a política do país, e as tendências globais, e tornar obrigatória a educação infantil (estágio do jardim de infância). O Dr. Hassan também enfatizou a importância de criar a atmosfera apropriada e possibilidades para que os alunos adquiram habilidades criativas, adaptando os alunos a um retorno natural aos estudos regulares e à pressão educacional, mantendo os professores a par do desenvolvimento tecnológico na educação e aplicando os professores à educação mista em o futuro.
Além disso, Sheikha Intisar Al-Ali disse: “Quanto maior a dor, mais a situação muda”. Ela anunciou o lançamento do projeto “Mutamim” no final deste ano, que é um projeto de praticante de aprendizagem certificado. Ela explicou que o projeto foi aprovado pela Secretaria-Geral, com a cooperação da Universidade do Kuwait e do Teacher's College em Columbia, para preparar professores profissionalmente e educacionalmente. O projeto inclui exames periódicos, certificações e avaliação anual e obrigatória para novos professores. É considerado o primeiro programa preocupado com o desenvolvimento profissional de professores no Kuwait, devido à importância da saúde mental do professor em sala de aula, e consequente contenção da aula e redução da tensão.
O desejo de um aluno de estudar um assunto vem das habilidades de gerenciamento de sala de aula do professor. O surgimento da criatividade ocorre na ausência de tédio e tensão na sala de aula, e no aumento do espírito de diversão na sala de aula. Sheikha concluiu enfatizando a importância de introduzir educação divertida no sistema educacional. Além disso, o Dr. Khalid Mahdi apresentou vários métodos para preencher as lacunas no processo educacional, como a criação de um sistema integradota currículos “a vapor”, desenvolve habilidades de ciências, matemática e leitura, aprimora a educação inovadora e desenvolve a administração educacional, bem como como implementar iniciativas de desenvolvimento de alunos e professores, estabelecer padrões para terceirizar educadores e elevar a qualidade dos currículos. Ele destacou um questionário que revelou baixos níveis de satisfação com a educação formal no Kuwait.
Dr. Mahdi revelou que os resultados do questionário são:
1. Fornece às pessoas habilidades ou treinamento para iniciar um negócio – 35 por cento
2. Fornece treinamento para que as pessoas realizem bem seus trabalhos – 55 por cento
3. Fornece treinamento para as pessoas conseguirem um emprego – 64 por cento
4. Satisfação com a qualidade das escolas do Kuwait – 66 por cento.
Além disso, o Dr. Mahdi disse que sete projetos foram apresentados pelo Centro Nacional para o Desenvolvimento da Educação, que são:
1. Transformação Digital
2. Ensino em casa
3. Licença do professor4. Excelência escolar para aplicação de padrões de qualidade
5. O sistema integrado de reforma educacional
6. Testes nacionais padronizados
7. Padrões nacionais de educação
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