Поскольку китайская культура в различных аспектах становится все более конкурентоспособной, образование детей становится главным приоритетом для многих семей. Обеспокоенные китайские родители записываются в различные учебные лагеря по общению на тему отношений между родителями и детьми, чтобы научиться лучше взаимодействовать и учить своих детей.
42-летняя Мин Сюй, мать троих детей в возрасте от 3 до 10 лет, была обеспокоена и озадачена после того, как воспитательница ее второго ребенка в детском саду предупредила ее, что ее пятилетний сын легко выходит из себя. Сюй записался в учебный лагерь по детско-родительским отношениям после проведения обширного исследования.
«После посещения занятий я понял, что эмоциональные проблемы моего ребенка были вызваны временным отставанием в развитии области мозга, отвечающей за эмоциональный контроль, из-за преждевременной асфиксии», — сказал Сюй. «Я смогла лучше принять его эмоции, быть более терпеливой со своими детьми и в результате создать для них спокойную обстановку».
Учебные лагеря, в которых участвовал Сюй, называются «Студия эмоционального интеллекта Чжан Июня», и ими руководит Чжан Июнь, китайский психолог, который занимается исследованиями и продвижением эмоционального интеллекта. Два года назад из-за пандемии Чжан перенесла свои личные программы летнего учебного лагеря в онлайн.
Тренинг «Руководство по обучению эмоциональному интеллекту детей» является их основным курсом. Они также предлагают четырехдневные учебные лагеря для начинающих по общению родителей и детей. По словам Чжана, в эти лагеря записалось около 200 человек на программу.
Четырехдневная программа включает такие темы, как эмоциональный интеллект, понимание ребенка и эффективное общение. Согласно веб-сайту курса, коммуникационный лагерь стоит 299 юаней (63 сингапурских доллара) на участника.
Большинство участников – это матери, которым трудно контролировать свой темперамент при общении со своими детьми. Есть также несколько отцов, которые разочарованы тем, что их дети отказываются общаться с ними из-за их плотного рабочего графика и отсутствия прочной связи с их семьями. В некоторых случаях курсы также посещают бабушки и дедушки, которые хотят научиться преодолевать разногласия между поколениями.
Тревога часто была доминирующим фактором в жизни молодых китайских родителей при воспитании детей. Согласно отчету 2016 года о текущей ситуации с образованием родителей и детей в Китае, опубликованному отделом образования Пекинского педагогического университета, 87% родителей сообщили о наличии беспокойства, при этом около семи процентов страдают от сильной тревоги.
После того, как в прошлом году разразилась пандемия и закрылись школы, родители стали проводить больше времени со своими детьми и обучать их дома. Между тем, еще один заметный сдвиг, который заметил Чжан, заключается в том, что после того, как в Китае вступила в силу стратегия «двойного сокращения», направленная на ослабление чрезмерного академического давления и запрет на внеклассные занятия, родители были более обеспокоены. И все больше людей советовались с ней о курсах для лучшего общения и обучения своих детей.
«Родители стали нести основную ответственность за образование своих детей после того, как политика «двойного сокращения» существенно сократила количество внешкольных учебных курсов», — сказал Чжан. «Поэтому они чувствуют большее давление, чем раньше».
Цувэй Цинь, 43 года, участвовала в шести различных учебных лагерях для развития отношений между родителями и детьми, в том числе в учебном лагере для обучения эмоциональным факторам и четырехдневном лагере для развития навыков общения, которым руководит Чжан и ее команда.
«Люди вокруг меня являются основной причиной, по которой я регистрируюсь в таких учебных лагерях, потому что я заметил, что независимо от того, насколько они успешны, образование детей является их главной заботой», — сказал Цинь.
Хотя учебные лагеря такого типа являются новыми для материкового Китая, они имеют долгую историю в западных странах. Доктор Томас Гордон, американский клинический психолог, разработал программу «Обучение эффективности родителей» в 1960-х годах, которая широко известна как первый курс обучения родителей навыкам домашнего обучения.
По словам Чжан, она и ее команда взяли концепцию с Запада и смешали ее с проблемами, с которыми сталкиваются китайские родители, такими как семья с одним ребенком и давление со стороны вступительных экзаменов в среднюю школу и колледж.
«Мы провели много реальных исследований, прежде чем создали собственную систему образования для китайских семей», — сказал Чжан. «Дизайн учебной программы, не соответствующий китайскому контексту, будет неподходящим».
bbabo.Net