Ázia (bbabo.net), - Pandémia nevyhnutne dáva ľudstvu veľa lekcií. Tradičné tri piliere gramotnosti – čítanie, písanie a aritmetika (tri R) – musí teraz doplniť digitálna gramotnosť.
Nástup online vzdelávania, metaverza, umelej inteligencie, blockchainov a robotiky si vyžaduje oceniť nielen príležitosti, ale aj nebezpečenstvá, ktoré technológie predstavujú. Ľudský dotyk je nevyhnutný za pochodom inovácií.
Osobná dilema, ktorá prichádza na prahu vyučovacieho procesu, ktorý je teraz stelesnený v online vzdelávaní, je nasledovná: Mali by učitelia nútiť študentov, aby zapínali fotoaparáty, keď sa učia online? Kompromis je možno tento: Pozvať študentov, aby zapli kameru, pokiaľ na to neexistuje dobrý dôvod, ako napríklad nedostatok osobného počítača z dôvodu chudoby alebo nedostatku súkromia na komunikáciu. Flexibilita, racionalita, empatia a nevyhnutnosť sú teda súčasťou pedagogiky.
Za zmienku stoja ďalšie úvahy. Stará zásada „učenie sa praxou“, ktorú pred rokmi vyslovilo UNESCO, je v našej interakcii s rozvíjajúcimi sa budúcnosťami stále aktuálna. Stále platí, že „školstvo“ sa nerovná učeniu.
Aj pri záplave informácií na internete môže byť rola učiteľa stále aktuálna, ale mala by byť menej učiteľom magisterského štúdia a viac koučom, ktorý študentom umožní kriticky analyzovať informácie.
Je potrebné podporovať aj medzikultúrne a interdisciplinárne znalosti a vzdelávanie, pričom treba mať na pamäti, že vždy by mal existovať priestor pre spoločenské vedy ako doplnok k technologickému prúdu. Prvé sú kritické pre pocit vedomia a svedomia o sebarealizácii ľudí a medzi ľuďmi, s pochopením histórie.
Navyše sociálna interakcia, napríklad prostredníctvom športu, umeleckých podujatí, komunitných programov a pro bono práce na pomoc marginalizovaným skupinám, to všetko sú lekcie socializácie, ktoré študentovi umožňujú vážiť si základy života, nielen materiálne, ale aj nemateriálne a duchovne.
Potom je tu výzva „začleniť a zúčastniť sa“. Tento vstupný bod nás pozýva zhodnotiť nielen to, čo sme sa naučili, ale aj to, ako sa to naučili. V súčasnosti stále existuje veľa prostredí, kde metódy vyučovania a učenia nie sú dostatočne participatívne.
Demokratický priestor v triede – či už offline alebo online – je dilemou, keď čelíme neprehľadnosti, keď sú študenti vystavení indoktrinácii, bez slobody aktívne sa zapájať do diskusií s otvorenou mysľou. To je veľmi dojímavé v Ázii, kde mnohé štáty sú nedemokratické a akademická sloboda vzdelávania sú značne obmedzené.
V súbore vzdelávacích nástrojov však už existujú nástroje, ktoré by sa mali dobre využívať. Ciele trvalo udržateľného rozvoja (SDG) sa tešili univerzálnej podpore zo strany krajín a udávajú tón pre začlenenie a účasť. Najmä SDG 4 požaduje kvalitné a inkluzívne vzdelávanie s rodovým hľadiskom.
Technické a odborné vzdelanie je teraz o to dôležitejšie, aby ľuďom pomohlo osvojiť si nové technologické zručnosti, najmä keď pracovné príležitosti už nemusia byť lineárne v zmysle jedného celoživotného zamestnania na jedného človeka.
Nakoniec je tu otázka starostlivosti a zdieľania. Vo všeobecnosti existujú tri zložky vzdelávania: podpora vedomostí, postojov a správania, ktoré reagujú na iných ľudí a životné prostredie. Pandémia je príležitosťou na oživenie našej schopnosti reagovať na širšiu komunitu a prostredie okolo nás. Jednou zjavnou výzvou je zmena klímy a potreba zmobilizovať každého, aby dekarbonizoval a znížil množstvo odpadu.
Opatrenia sú potrebné nielen na zmiernenie globálneho otepľovania, ako je postupné vyraďovanie a/alebo ukončenie používania uhlia a na zníženie závislosti od ropy a plynu, ale aj na prispôsobenie sa udržateľnejším postupom, ako je dobré plánovanie miest na riešenie problematiky klímy. zmeny a stimuly, ako napríklad daňové úľavy, aby sa verejnosti umožnilo zvoliť si zelenú obnoviteľnú energiu.
Potenciál zaviazať sa ku všetkým týmto opatreniam bude do veľkej miery závisieť od vzdelávania od mladého veku, ktoré podporuje starostlivosť a zdieľanie s druhými spolu s rešpektom k iným formám života na Zemi.
Žiadna udržateľná budúcnosť nemôže existovať, pokiaľ nebude existovať humánna tvár, ktorá priateľsky hľadí na panorámu okolo nás s výzvou k partnerstvu naprieč generáciami a zároveň zdôrazňuje našu zodpovednosť voči potomkom.
Vitit Muntarbhorn je emeritným profesorom na Právnickej fakulte Univerzity Chulalongkorn. Pôsobil ako osobitný spravodajca OSN, nezávislý expert a člen vyšetrovacích komisií OSN pre ľudské práva. Je nositeľom ceny UNESCO za vzdelávanie v oblasti ľudských práv za rok 2004. Tento článok je prevzatý z jeho hlavného prejavu na medzinárodnej konferencii Emerging Futures, ktorú usporiadala Chulalongkorn University 3. a 4. marca v Bangkoku.
bbabo.Net