Rusija (bbabo.net), - 82 odstotkov učiteljev meni, da so za delo z zaostajami učenci potrebni dodatni programi, razviti na državni ravni. To so rezultati raziskave, ki so jo izvedli strokovnjaki iz izobraževalnega podjetja MAXIMUM Education.
Kaj še manjka učiteljem pri delu z zaostanki? 67 odstotkov vprašanih je nedvoumno odgovorilo – čas.
Tretjina učiteljev nima dovolj izobraževalnih orodij – posebnih metod dela s slabo uspešnimi učenci. 25 odstotkov ugotavlja pomanjkanje podpore na ravni izobraževalne ustanove, sestavnega subjekta Ruske federacije ali mesta. O pomanjkanju tehnoloških orodij - interaktivnih pomočnikov za preverjanje domačih nalog in izvajanje testov pravi 24 odstotkov anketiranih učiteljev.
Med drugimi razlogi, zakaj ni mogoče nameniti dovolj pozornosti tistim, ki bi jih morali »povleči navzgor«, so učitelji navedli pomanjkanje uradno dodeljenega časa za posvete, veliko obremenitev s poročili, veliko število otrok v razredu in pomanjkanje motivacijo med samimi študenti.
Mimogrede, večina učiteljev (40 odstotkov) ugotavlja, ali učenec spada v skupino »šibkih« ali »povprečnih« prav po stopnji motivacije za pridobivanje znanja. Za tretjino učiteljev je pomemben napredek pri predmetu. Poimenovali so tudi kakovost domače naloge, sposobnost osredotočanja pozornosti, dinamiko razvoja učenca.
Kaj je razlog za neuspeh? Po mnenju polovice učiteljev je vse bistvo pomanjkanje motivacije in nerazumevanje vrednosti izobraževanja (psihološki dejavnik). Skoraj četrtina jih je prepričana, da so razlog neugodne razmere v družini, nizka stopnja izobrazbe staršev in otrokovo okolje.
Petina učiteljev ugotavlja, da na napredek vplivajo razlogi, povezani z razvojem in zdravjem učenca.
Na splošno večina učiteljev pri pripravi na pouk poskuša izbrati gradivo tako, da doseže splošen povprečni rezultat za razred. 10 odstotkov se jih osredotoča na močne študente, le 6 odstotkov pa več časa nameni študentom, ki zaostajajo v študiju.
bbabo.Net