8 yaşında, Sasha Kravchenko, Rusya Kayıt Defterine kaydedilen ülkedeki en genç programcı oldu. Şimdi 11 yaşında, bilim için yeteneklerini erken göstermeye başladı, 4 yaşında kimyada olağanüstü bilgi gösterdi, yaşının ötesinde matematik ve fizikte güçlüydü ... Sasha'nın hayatta birçok farklı ilgisi var, katılıyor. yetişkin bir bilimsel projede programcı, ancak bir devlet okulunun 5. sınıfında okuyor. İstemsizce, Moskova Devlet Üniversitesi'ne giden yolu pek doğal görünmeyen 9 yaşındaki Alisa Teplyakova ile bir karşılaştırma akla geliyor. Sasha'nın annesi Lydia ile eğitim yaklaşımları hakkında konuştum.

Lydia müzikal ve pedagojik bir eğitime sahiptir, dahil olmak üzere bir anaokulunda öğretmen olarak çalışır. Papa Alexey bir BT uzmanıdır, ancak programlama ile ilgisi yoktur.

- Sasha çok erken düşünme mantığıyla bağlantılı her şeyle ilgilenmeye başladı, - diyor Lydia. - Bulmacalara kapıldığım yıldan beri, "Nikitin'in Kareleri" oyununu toplamayı çok severdim. Mantıkla ilgilendiğini fark edince ona böyle oyunlar, mantık bulmacaları sunmaya başladık...

Çocuk zaten 1 yıl 1 aylıkken harfleri biliyordu (“duvara astılar ve bir şekilde onları kendisi öğrendi”) ve ilk kelimeleri 2 yıl 10 ayda okumaya başladı.

- İlk başta tüm bunları gelişiminin bir tür özelliği olarak algılamadım. Ancak anaokuluna gittiğinde, ilgi alanlarında akranlarından farklı olduğu fark edildi.

4 yaşındayken, o ve Sasha, deneysel bir çocuk merkezine Sochi'ye gittiler ve orada çocuk kimyasal deneylere hayran kaldı. Bu bilimde ustalaşmaya karar verdi. "Bunun neden olduğunu bilmek istiyorum" onun değişmez ana fikriydi. Periyodik tabloyu öğrendi, bir çeşit kimyasal deneyi gözlemleyerek, içinde hangi maddelerin bulunduğunu söyleyebildi.

İkinci sınıfta, çocuk lise öğrencileri için dersleri zevkle dinledi ve Moskova Devlet Üniversitesi'ndeki "Küçük Mekhmat" çemberine 6. sınıf ve daha büyük çocuklarla birlikte gitti. "Ve bazı şeyleri herkesten daha hızlı çözdü. Minikler için de kupalar var ama onun için sıkıcıydı” diye ekliyor anne.

Altı yaşındayken on yaşında bir çocuğun programlama yaptığını gördü ve o andan itibaren onu tamamen içine çeken bilgisayar programlarına olan tutkusu başladı.

- Basit bir blok dil Scratch ile başladık, ona videoyu gösterdim, baktı ve “Oh, her şeyi anlıyorum!” dedi. Üç gün sonra bazı programlarını yapmaya başladı. Daha sonra diğer programlama dillerini öğrenmeye başladı ve 8 yaşında bağımsız olarak Python'da sadece birkaç ay içinde bir kitaptan iyi bir seviyede ustalaştı.

Annem okuldan önce oğullarını farklı çevrelere götürdüklerini söylüyor - çizim ve sirk bölümü, tiyatro ve vokal stüdyoları vardı. Sasha hala sirk stüdyosuna gidiyor ve daha yakın zamanda beatbox yapmaya başladı (sesler ağızdan yapıldığında ve ritimlere eklendiğinde müzikal bir yön). “Programına takılıp kalmamasına sevindim. Kim bilir daha sonraki yaşamında ne işe yarar," diye gülümsüyor Lydia.

- Okulu nasıl seçtiniz?

- Birinci sınıfta mühendislik odaklı yeni bir okula davet edildik. Dersleri iki nedenle atlamadık. Önce yaşıtlarıyla iletişim kurmasını istedim. Yine de psikolojik olarak yaşına uygun. Yani birinci sınıftayken koşmayı, oynamayı severdi ve arkadaşları da onunla koşup oynardı. Beşinci sınıf öğrencileriyle yedi yaşında olsaydı, orada onunla kim koşardı?!

İkinci sebep ise hobilerine vakit ayırmasıdır. Programlama ve diğer her şey için. Her zaman okul dışında yapacak çok işi vardır! Sasha bazen şöyle der: Okulu bir an önce bitirmek harika olur derler. Diyorum ki: ama o zaman programlamayı ve diğer her şeyi bir kenara bırakmanız ve tüm bu sertifikaları önceden geçmek için birkaç yıl harcamanız gerektiğini anlıyorsunuz ...

Akran arkadaşları var mı? Onlarla ilgileniyor mu?

-Elbette yaşça büyük erkekler ilgileri açısından ona daha yakındır ama yaşıtlarıyla iyi arkadaştır. Gelişmekte olan birinin önünde olması umurunda değil. Herkesten daha akıllı olmak istemiyor. Diyor ki: İletişim kurabileceğim ve konuşabileceğim biri olsun istiyorum.

Muhtemelen okulda mükemmel bir öğrenci midir?

- Coğrafya hariç tüm beşlileri var. Onunla ilgilenmediği için...

Lydia, dahi çocuğunu yetiştirmek ve eğitmek için üç ana yaklaşımdan bahsetti.

İlk olarak, çocuk gözlemlenmelidir. Arzularınızı ona empoze etmeyin.

- Örneğin, benim de müzik eğitimim olduğu için oğlumun müzisyen olacağına dair bir hayalim vardı. İyi şarkı söylüyor ... Ama ilgilenmiyor.

İkinci. Unutmayalım ki hayat eğitimle bitmez.

- Bütün bu yarış, bütün bu olimpiyatlar... Pek çok ebeveyn, çocuğunu daha çok içine çekmek için çocuklarını evde eğitime aktarıyor, okuldaki programın bir şekilde uzayacağından endişeleniyorlar. Son zamanlarda Sasha'nın okula rahatlamak için gitmesine gülüyorum çünkü okul dışında yapacak çok işi var... Artık programlamada yetişkinlerin yaptığı bu tür şeyleri yapıyor.Yapay zeka yardımıyla balık embriyoları üzerinde bir kanser ilacı çalışmasının sonuçlarının hesaplandığı bir projeden bahsediyoruz. Embriyonun yani yumurtanın belirli bir maddeye nasıl tepki verdiğine bakarlar. kim üzerine damlar. Yumurtayı kırabilir veya bir çeşit patolojiyle gelişebilir veya normal olarak gelişecektir. Mikroskopların yardımıyla çok ama çok sayıda fotoğraf çekilir ve Sasha bu fotoğrafları yapay zeka kullanarak işlemek için programlar oluşturur. “Proje yöneticisi olan bu adam, bir tür görüşmeden sonra Sasha'yı buldu. Sasha'ya görevler veriyor, Sasha onları yerine getiriyor, ”diye açıklıyor annem.

Lydia'nın üçüncü kuralı: insanlarla iletişim hayattaki her şeyden daha önemlidir.

- Ben bile mesela öğrencilik yıllarımı hatırladığımda nasıl takıldığımız, nasıl güldüğümüz, şakalaştığımız aklıma geliyor. Aynı şekilde, insanlar hatırlanır, çalışmalar değil. Sasha'nın kendisi bunu zaten anlamaya başladı. 3. sınıfta mesafe yarışına gittiğinde, bir süre sonra birden bana şöyle dedi: Bilirsiniz, birinci ve ikinci sınıflarda olanları çok iyi hatırlıyorum, üçüncü sınıfta ne olduğunu hiç hatırlamıyorum. Diyorum ki: çünkü uzakta oturuyordunuz ve hiçbir şey olmadı. Bir bilgisayar vardı ve başka hiçbir şey yoktu. Ve düşündü...

İneklerin kaderinin nasıl ortaya çıktığı hakkında birçok farklı hikaye okudum. Ve mesele bunlardan birinin gelecekte gerçekleşip gerçekleşmemesi bile değil, o çocukluk bir şeydir, geçecek ve artık olmayacak. Ve neredeyse hepsi çocuklukta iletişimden yoksun olduklarını söyledi.

- Bu anlamda, muhtemelen sadece Teplyakov'ların çocukları için üzülebilirsiniz?

“Sorun ne olursa olsun, başkalarının çocuklarına acımanın bir anlamı yok. Çocukların kendilerinin bunu nasıl algıladıklarını bilmediğimiz için, orada gerçekten neler olduğunu bilmiyoruz. Söyleyebileceğim tek şey, elbette, yetiştirme ve eğitim konusunda tamamen farklı yaklaşımlarımız var. Ama bizim ve onların buna hakkı var. Ebeveyn olarak onların sorumluluğundadır.

Lydia, oğlunun mutlu bir çocukluk geçirmesini sağlamak için her şeyi yaptığına inanıyor.

- Bütün ebeveynler çocukları için mutluluk ister, ama bir gün anladım ki bu mutluluğu gelecekte, bir gün, büyüdüğünde, öğrendiğinde, işe gittiğinde, evlendiğinde, çocukları olduğunda sık sık istiyoruz ... Ama Sasha'nın olmasını istiyorum. şimdi mutlu ol, bugün! "Çocukken bisikletiniz yoksa ve sonra büyüyüp bir Bentley aldıysanız, çocukken hala bisikletiniz yoktu." Bu yüzden Sanya'yı en sevdiğim bilgisayardan uzaklaştırıp havuza götürüyorum ya da paten kaymaya gidiyoruz. Çünkü bunlar aynı zamanda, hala güç doluyken, bugünün mutluluğunun bileşenleridir.

- Sasha için nasıl bir gelecek dilerdin?

- Sasha yetişkinlikte ünlü olacak mı? Çok şüpheliyim, şu anda onun alanı bunu ima etmiyor. Ancak, onu çocukken televizyonda görenlerin “Çok umut verdim ama sonunda hiçbir şey elde edemedim!” Dediği seçeneği doğrudan görebiliyorum. Her durumda, diğer "eski inekler" yönünde benzer bir şey gördüm. Ve ne, birinin umutlarını haklı çıkarmalı mıydı? Genel olarak, benim görüşüm, şimdi Sasha'nın sahip olduğu şeye sahip olduğu. Harika, ilginç, bir dereceye kadar havalı. Sadece şimdi olana gelecekle ilgili herhangi bir beklenti empoze etmeyin. O zaman kimse hayal kırıklığına uğramaz.

Yetişkinlikte yapacaklarının ona zevk getirmesini istiyorum, böylece ihtiyaç duygusu, kendini gerçekleştirme ve yaptığı şeyin önemi var.

bbabo.Net