Народна партія Пакистану, де домінують феодали, Законодавча асамблея провінції та політична адміністрація свідомо по-мачухському ставилися до освіти, щоб запобігти або уповільнити ріст гучного та яскравого середнього класу, щоб кинути виклик їхнім багатовіковим соціальним, економічне і політичне домінування, влада і привілеї; претендуючи на свою законну частку в ресурсах провінції.
Вони вміло налагодили партнерські стосунки з будь-яким середнім класом провінції, кидаючи йому крихти щодо незначних робочих місць, переміщень, розміщення та підвищення по службі, вступу до університетів, щоб замовчувати їх через закриття понад 7000 шкіл, незаконне призначення вчителі (тільки 300 вчителів Хайрпурського району були визнані незаконними, а раніше суди визнали винними в незаконному призначенні близько шести окружних працівників освіти); наявність примарних або постійно відсутніх і звичайних тих, хто сховається в педагогічному колективі, становить понад 10 220 осіб з додатковою партією 5 249 серед непедагогічного персоналу на загальну суму 15 469 (показники Міністерства освіти); шахрайства на екзаменах колегій, продаж вузівських місць, підвищення по плечах, наповнення вузів корумпованими та некомпетентними.
Інженерний відділ освітньої галузі також у більш похмурому стані. Кошти або шахрайства, або неправильно розпоряджені за рахунок бідних студентів. Багато будинків початкових і середніх шкіл знаходяться в аварійному стані, що загрожує життю учнів; тисячі без вигрібних ям, електрики та меблів. Кількість шкільних приміщень, які перебувають у незаконному володінні впливових людей для використання в якості кладів, фуражок, хлівів, також нараховується тисячами.
Без істотного вдосконалення викладання через підвищення здібності викладачів створення кампусів є марною тратою ресурсів.
Настільки темніший стан справ в освіті; корупція та неадекватне управління, настільки повні; політична тяга та поштовх, настільки ендемічна; уніонізм настільки гучний і зухвалий, а околиці настільки бурхливі, що жоден міністр феодального походження не виступає, щоб взяти портфель. Покійний Мір Хазар Хан Біджарані відмовився взяти на себе звинувачення. Нісар Хухро був призначений радником з освіти після того, як втратив свій провінційний виборчий округ. Міністерство обмінялося руками між необраними Хухро, Саїдом Гані, Сардар Шахом та Ісмаїлом Рахуджо. Кожен з них покинув відділення в більш жахливому стані.
Незважаючи на неспроможність провінційної адміністрації керувати створеними університетами з певною мірою ефективності та результативності шляхом вжиття коригуючих заходів, кілька нових університетів і кампусів уже існуючих університетів було створено без планування на рівні районів і наповнено фаворитами в кричуще ігнорування дорогоцінних фінансових ресурсів провінції та якісної освіти.
Для досягнення оптимальних і вражаючих результатів освітні заклади завжди залежать від кваліфікованих, підготовлених, компетентних і відданих справі викладачів та вмілих адміністраторів. Без істотного вдосконалення викладання через підвищення здібності викладачів створення кампусів є марною тратою ресурсів. Цілі правлячої кліки послужило б розміщення ще кількох шукачів роботи з числа своїх фаворитів.
Ці гроші можна було б інвестувати у ретельну підготовку вчителів, покращення занедбаного стану шкільних будівель та підвищення рівня освіти в початковій, середній школі та коледжі для підготовки законно гідних студентів до вступу до вищих навчальних закладів. Ме Джавед Легарі, архітектор і перший директор Інституту науки і техніки імені З. А. Бхутто (ZABST), скаржився, що він відчував величезні труднощі з відбором студентів за заслугами з сільських районів для ZABST. Він просив Мухтарму Беназір Бхутто підвищити рівень освіти в уже існуючих державних школах і відкрити ще кілька стандартних шкіл.
Місіс Мехтаб Рашді, колишній секретар з питань культури, каже, що з нею дав інтерв'ю сам Саєд Гулам Мустафа Шах на посаду викладача з міжнародних відносин. Професор Сікандер Мемон згадує, що пан Шах під час своїх ранкових прогулянок регулярно рахував дерева, оглядав сади в приміщенні університету Сінд. Він остерігавсь від посягань на землі та нецільового використання майна університету, уважно стежив за якістю лекцій у аудиторіях.
Сайєду Музаффару Алі Шаху, першому директору інженерного коледжу Джамшоро, приписують зростання Інституту в університет. Він увійшов у свою звичайну ранкову прогулянку, щоб перевірити чистоту в приміщенні коледжу, збираючи розкидані папери та поліетиленові пакети, щоб покласти їх до сміттєвих баків. Які невибагливі, самовіддані та далекоглядні люди та цілеспрямовані викладачі мали у наших вищих навчальних закладах, які вели особистий приклад.
Жоден поважаючий себе та чесний вчений не дотримується вищезгаданої процедури, що принижує гідність, щоб отримати роботу. Для посади віце-канцлера університету нам потрібен не лише науковець високого академічного рівня та адміністративного досвіду, а й людина з бездоганним характером, чесністю та баченням, яка має рішучу відданість освіті, розбудові нації, добробуту студентів та розвитку та репутацію підпорядкованої йому установи. Ми повинні підійти до цих людей і переконати їх прийняти цю обтяжливу відповідальність замість того, щоб ставитися до них як до тих, хто шукають роботу.
(Далі буде)
Автор був співробітником МЗС Пакистану і є автором двох книг.
bbabo.Net