Światowe trendy w edukacji wymagają od nauczyciela nowej dydaktyki, projektowania lekcji i uczenia się opartego na projektach. Marina Shalashova, doktor nauk pedagogicznych, dyrektor Instytutu Kształcenia Ustawicznego na Moskiewskim Państwowym Uniwersytecie Pedagogicznym, stwierdziła to na międzynarodowej konferencji pedagogicznej „Otwarta szkoła w globalnym świecie”.

Według niej sześć głównych światowych trendów w edukacji to: cyfryzacja, personalizacja, globalizacja, uczenie się oparte na projektach, uczenie mieszane i umiejętności XXI wieku.

„Z nostalgią wspominamy, jak dobrą, zaawansowaną edukację mieliśmy wcześniej w tym kraju. I to prawda. Ale dzisiaj szkoła jest inna. Życie jest inne. Świat jest inny: globalny, otwarty. Dzieci są inne, nazywamy je cyfrowymi tubylcami - powiedziała Marina Shalashova. – Mamy te same problemy, co w innych krajach świata: wszystkie trendy w edukacji podczas pandemii nagle stały się wyzwaniami. Dlatego wszyscy potrzebujemy nie „poprawnych”, ale produktywnych rozwiązań”.

Ekspert uważa, że ​​należy mieszać formy kształcenia. „Potrzebujemy nowego projektu lekcji: nie mówiącej głowy na ekranie dla trzydziestu dzieci, ale połączenia tradycyjnych form z elementami nauki online, która wykorzystuje specjalne technologie informacyjne, takie jak grafika komputerowa, audio i wideo, elementy interaktywne i jak” – powiedziała Shalashova.

Przytoczyła statystyki amerykańskiej firmy analitycznej HolonIQ dotyczące cyfryzacji edukacji. Jak wynika z badania, edukacja na świecie jest „niedocyfryzowana”: obecnie niewiele mniej niż 4% lekcji na świecie wykorzystuje w nauczaniu narzędzia technologiczne. Jednak w ciągu najbliższych pięciu lat udział ten wzrośnie o 12,2%.

Dyrektor Instytutu Kształcenia Ustawicznego Moskiewskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego opisał między innymi profil współczesnego nauczyciela. Musi mieć siedem kompetencji: projektant edukacji, mistrz gry, koordynator projektów, analityk, tutor, mentor i facylitator. Pozycje te są zakorzenione w personalizacji uczenia się, której głównymi warunkami są zmienność, subiektywna pozycja ucznia i nauczyciela, aktywny, a nie pasywny format opracowywania treści oraz projekty i badania, czyli wspólne poszukiwanie rozwiązań.

Jeden z uczestników konferencji, dyrektor ds. komunikacji międzynarodowej firmy EdTech GoStudent Dmitry Drygailo, komentując przemówienie Shalashovej, powiedział, że w pełni podziela jej opinię. Według niego we współczesnych realiach nauczyciel nie jest już tylko wykładowcą i dyrygentem hasła „rób jak ja”, ale pełni rolę mentora.

„Właściwie popularność korepetycji online wynika właśnie z możliwości uzyskania indywidualnego podejścia z wykorzystaniem „mocy” sztucznej inteligencji, nowinek technologicznych, w tym elementów wirtualnej rzeczywistości, a także grywalizacji. Nie „rozrzucać wiedzy”, ale uczyć myśleć, analizować, stosować. A tutorzy – dostawcy płatnych usług edukacyjnych – nieustannie poszukują nowych metod, nowych projektów, nowych źródeł” – wyjaśnił.

Wcześniej wymieniano rodziny, w których dzieci najczęściej uczą się online.

bbabo.Net