Народная партия Пакистана, в которой доминируют феодалы, провинциальное Законодательное собрание и политическая администрация преднамеренно применяют мачеху к образованию, чтобы предотвратить или замедлить рост громкого и энергичного среднего класса, чтобы бросить вызов их многовековым социальным, экономическое и политическое господство, власть и привилегии; заявляя о своей законной доле в ресурсах провинции.
Они умело установили партнерские отношения с любым средним классом провинции, раздавая ему крохи в виде незначительных рабочих мест, переводов, должностей и повышений, приема в университеты, чтобы заставить их замолчать в связи с закрытием более 7000 школ, незаконным назначением учителя (только 300 учителей Хайрпурского района были признаны незаконно назначенными, а ранее судами были признаны виновными в незаконных назначениях около шести районных руководителей образования); наличие призрачных или постоянно отсутствующих и постоянно скрывающихся лиц среди преподавательского состава, согласно сообщениям, составляет более 10 220 человек, а среди непедагогического персонала - 5 249 человек, что составляет 15 469 человек (данные Министерства образования); мошенничество на экзаменах в Совет, продажа мест в университетах, продвижение по службе, заполнение университетов коррумпированными и некомпетентными.
Инженерный отдел сектора образования также находится в более мрачном состоянии. Средства либо разворовываются, либо используются не по назначению за счет бедных студентов. Многие здания начальных и средних школ находятся в ветхом состоянии, угрожающем жизни учащихся; тысячи лишены туалетов, электричества и мебели. Количество школьных зданий, находящихся в незаконном владении влиятельных лиц для использования в качестве складов, фуражных складов и хлевов, также исчисляется тысячами.
Без существенного улучшения преподавания за счет повышения квалификации учителей создание студенческих городков в виде грибов — пустая трата ресурсов.
Положение дел в сфере образования гораздо мрачнее; коррупция и плохое управление столь свирепствуют; политическая тяга и толчок столь эндемичны; юнионизм настолько шумный и дерзкий, а окружающая среда настолько неспокойная, что ни один министр феодального происхождения не выходит вперед, чтобы взять портфель. Покойный Мир Хазар Хан Биджарани отказался взять на себя ответственность. Нисар Хухро был назначен советником по вопросам образования после того, как потерял свой избирательный округ в провинции. Министерство обменялось руками между неизбранным Хухро, Саидом Гани, Сардаром Шахом и Исмаилом Рахуджо. Каждый из них покинул отдел в более грязном состоянии.
Несмотря на неспособность провинциальной администрации управлять существующими университетами с определенной эффективностью и результативностью путем принятия корректирующих мер, несколько новых университетов и кампусов уже существующих университетов были созданы без планирования на районном уровне и заполнены фаворитами в вопиющих игнорирование драгоценных финансовых ресурсов провинции и качественного образования.
Оптимальные и впечатляющие результаты образовательных учреждений всегда зависят от квалифицированных, обученных, компетентных и преданных своему делу учителей и умелых администраторов. Без существенного улучшения преподавания за счет повышения квалификации учителей создание студенческих городков в виде грибов — пустая трата ресурсов. Это послужило бы цели правящей клики разместить еще несколько ищущих работу из числа их фаворитов.
Эти деньги можно было бы вложить в тщательную подготовку учителей, улучшение ветхого состояния школьных зданий и повышение уровня образования на уровне начальной, средней школы и колледжей, чтобы подготовить законно достойных студентов к поступлению в высшие учебные заведения. Ме Джавед Легари, архитектор и первый директор Института науки и технологий им. З. А. Бхутто (ZABST), жаловался, что испытывает огромные трудности при отборе достойных студентов из сельских районов для ZABST. Он умолял Мухтарму Беназир Бхутто улучшить уровень образования в уже существующих государственных школах и открыть еще несколько стандартных школ.
Г-жа Мехтаб Рашди, бывший секретарь по культуре, говорит, что у нее брал интервью сам Сайед Гулам Мустафа Шах на должность лектора по международным отношениям. Профессор Сикандер Мемон вспоминает, что г-н Шах во время своих утренних прогулок обычно считал деревья, осматривал сады на территории Синдского университета. Он остерегался посягательств на земли и неправомерного использования имущества университета и внимательно следил за качеством лекций в аудиториях.
Сайеду Музаффару Али Шаху, первому директору инженерного колледжа Джамшоро, приписывают превращение института в университет. Он сделал частью своей обычной утренней прогулки проверку чистоты в помещениях колледжа, собирая разбросанные бумаги и полиэтиленовые пакеты, чтобы выбрасывать их в мусорные баки. Какие скромные, самоотверженные и дальновидные люди и преданные своему делу преподаватели были у нас в вузах, которые вели за собой личным примером.
(Продолжение следует)
Автор был сотрудником дипломатической службы Пакистана и написал две книги.
bbabo.Net