Ker kitajska kultura različnih vidikov postaja vse bolj konkurenčna, je izobraževanje otrok glavna prednostna naloga mnogih družin. Zaskrbljeni kitajski starši se vpisujejo v različne komunikacijske učne tabore o odnosu med starši in otroki, da bi se naučili, kako komunicirati in bolje učiti svoje otroke.
42-letna Ming Xu, mati treh otrok, starih od tri do 10 let, je bila zaskrbljena in zmedena, potem ko jo je vzgojiteljica v vrtcu njenega drugega otroka opozorila, da je njen sin, takrat star pet let, zlahka izgubil živce. Xu se je po obsežni raziskavi vpisal v tabor o odnosih med starši in otroki.
"Po obisku pouka sem ugotovil, da so čustvene težave mojega otroka posledica začasnega zaostanka v razvoju možganskega področja, ki je odgovoren za čustveno kontrolo, zaradi prezgodnje asfiksije," je dejal Xu. "Lažje sem sprejela njegova čustva, bila bolj potrpežljiva do svojih otrok in jim posledično zagotovila pomirjujoče okolje."
Učne tabore, v katerih je sodeloval Xu, se imenujejo Zhang Yiyun's Emotional Intelligence Studio in jih vodi Zhang Yiyun, kitajski psiholog, ki se osredotoča na raziskave in promocijo čustvene inteligence. Zaradi pandemije je Zhang pred dvema letoma preselila svoje osebne programe poletnih taborov na splet.
Njihov glavni tečaj je usposabljanje »Vodnik za izobraževanje o čustveni inteligenci otrok«. Ponujajo tudi štiridnevne učne tabore za začetnike o komunikaciji med starši in otroki. Kot pravi Zhang, se je za te tabore prijavilo približno 200 ljudi na program.
Štiridnevni program vključuje teme, kot so čustvena inteligenca, otrokovo razumevanje in učinkovita komunikacija. Glede na spletno stran tečaja stane komunikacijski tabor 299 juanov (63 S$) na udeleženca.
Večina udeležencev je mater, ki imajo težave z nadzorovanjem temperamenta pri komunikaciji s svojimi otroki. Obstaja tudi nekaj očetov, ki so razočarani zaradi zavračanja komunikacije njihovih otrok z njimi zaradi natrpanega delovnega urnika in pomanjkanja močne povezave z družinami. V nekaterih primerih se tečaja udeležijo tudi stari starši, ki se želijo naučiti premostiti generacijske ločnice.
Anksioznost je bila pogosto prevladujoči dejavnik v življenju mlajših kitajskih staršev pri vzgoji otrok. Glede na poročilo iz leta 2016 o trenutnem položaju izobraževanja staršev in otrok na Kitajskem, ki ga je izdal oddelek za izobraževanje na Pekinški normalni univerzi, je 87 odstotkov staršev poročalo o anksioznosti, približno sedem odstotkov pa je trpelo zaradi hude anksioznosti.
Po izbruhu pandemije in zaprtju šol lani so starši začeli več časa preživljati s svojimi otroki in jih šolati na domu. Medtem je še en opazen premik, ki ga je opazil Zhang, ta, da so bili starši bolj zaskrbljeni, potem ko je začela veljati kitajska strategija "dvojnega zmanjšanja" za lajšanje pretiranega akademskega pritiska in prepoved poučevanja po pouku. Več ljudi se je posvetovalo z njo o tečajih za boljše povezovanje in poučevanje svojih otrok.
"Starši postanejo primarno odgovorni za izobraževanje svojih otrok, potem ko je politika 'dvojnega zmanjšanja' bistveno zmanjšala število tečajev izvenšolskega usposabljanja," je dejal Zhang. "Torej se počutijo bolj pod pritiskom kot prej."
Zuwei Qin, 43 let, se je udeležil šestih različnih uvajalnih taborov odnosov med starši in otroki, vključno s taborom za učenje čustvenega količnika in štiridnevnim taborom komunikacijskih veščin, ki ga vodi Zhang in njena ekipa.
"Ljudje okoli mene so glavni razlog, da se prijavim na takšne učne tabore, saj sem opazil, da je ne glede na to, kako uspešni so, izobraževanje otrok njihova glavna skrb," je dejal Qin.
Medtem ko so taborniki te vrste novi na celinski Kitajski, imajo v zahodnih državah dolgo zgodovino. Dr Thomas Gordon, ameriški klinični psiholog, je v šestdesetih letih 20. stoletja zasnoval program »Trening za učinkovitost staršev«, ki velja za prvi tečaj usposabljanja staršev o spretnostih domačega šolanja.
Kot pravi Zhang, sta ona in njena ekipa prevzeli koncept z Zahoda in ga združili z izzivi, s katerimi se soočajo kitajski starši, kot so enootroška družina in pritisk sprejemnih izpitov v srednji šoli in fakulteti.
"Opravili smo veliko raziskav v resničnem svetu, preden smo zgradili lasten izobraževalni sistem za kitajske družine," je dejal Zhang. "Zasnova učnega načrta, ki ne ustreza kitajskemu kontekstu, bo neprimerna."
bbabo.Net