Ово су подаци међународне научне студије о субјективном благостању деце Сцхилдрен'сВорлд („Дечји свет“). Русија је постала једна од 35 држава које су у томе учествовале. У нашој земљи на питања је одговарало око 2000 деце узраста од 10 до 12 година из Тјуменске области, Југре и Јамала.

Зашто деца не воле да иду у школу, шта није у реду у односима са друговима из разреда? Ово је наш разговор са вођом студије са руске стране, ванредним професором Института за психологију и педагогију Тјуменског државног универзитета Жаном Брук.

бЗханна Иуриевна, можда је студија спроведена у не најуспешнијим школама? Зашто скоро 70 одсто деце не воли наставнике и другове из разреда?/б

бЗханна Броок: /бНе, долазили смо у добре школе, и градске и сеоске, са јаким наставним кадром, разговарали смо са сасвим нормалном децом. И знате, значајно је да је велика већина деце и адолесцената, упркос општем незадовољству школом, потпуно задовољна знањем које им наставници дају. 40 одсто је дало 10 од 10 на ово питање. Остатак рејтинга је нешто нижи, али и прилично висок. Поред тога, деца након дипломирања високо оцењују своје изгледе.

Штавише, веома је интересантно упоредити резултате студије у другим земљама. Знате ли где се показало да је ниво задовољства школом највећи? У Албанији. Искрено, није најпросперитетнија и најсигурнија земља. Следе Бангладеш, Индија, Непал. Тамо, генерално, деца често уче у шаторима, и седе тачно на земљи.

бЗашто?/б

бЈеанне Броок: /б Разлози су, по мом мишљењу, читав комплекс. Једна од њих је да деца данас губе вештину комуникације уживо, уроњена су у геџете.

Марија Осорина, руски психолог, спровела је мали експеримент: групи деце је понуђено да игра „гумицу“, а деца нису могла, јер нису разумела како да комуницирају једни са другима. Деца често имају озбиљне потешкоће када комуницирају ван мреже.

Други разлог је што је последњих година статус наставника у друштву драстично опао. Дете иде у школу већ са намерним намештањем да му учитељ није толики ауторитет, његова реч мало одлучује. И то није изненађујуће када се сипа стална негативност у односу на школу и наставнике, пљуште бескрајна открића. Дете то само мало разуме - и његови родитељи ће пожурити да га спасу, позвати одељење за образовање и тамо ће се бавити учитељем, чак и ако ученик није сасвим у праву.

Па, трећи разлог навела су сама деца у својим одговорима. Они само желе да се са њима разговара као са људским бићима. Питали су, како си? Како си? Можда можете нешто помоћи?

Видите, деци недостаје чисто људско разумевање, учешће. А ово је, по мом мишљењу, главна ствар. Студија је врло јасно показала да право благостање нема готово никакве везе са материјалним благостањем.

Није случајно што лидери нису били финансијски најразвијеније земље. Ту се, по свему судећи, није изгубила она врло жива емоционалност која нама, прилично просперитетним, данас толико недостаје. Дакле, најбогатији нису увек најсрећнији.

бПитам се да ли наставници желе да иду у школу?/б

бЈеанне Броок: /бУ овој студији смо интервјуисали само децу. Али постоји студија о благостању просветних радника.

Наставници се, као и деца, не осећају безбедно у школи. Мислим на психолошку сигурност. А ако се деца плаше малтретирања, узнемиравања, онда су наставници притисак одозго. Осећају се несигурно, многи схватају да немају коме да се обрате за помоћ у тешким ситуацијама.

Иначе, сами наставници признају да једноставно немају времена за комуникацију са децом. Лекција, па одмах следећа, провера рада, па почиње друга смена. И таква трка у бесконачност.

бКолико деце је признало да су их малтретирали у школи?/ббЈеанне Броок:/бСтудија је укључивала питања као што су "да ли сте прозвани?", "да ли сте икада били ударени?", "да ли су вас ваши другови из разреда игнорисали?". Половина деце је признала да јесте. И постојала је још једна важна тачка: када су одговарали на ова питања, део њих је написао „Не знам“. Али дете не може да се сети или не зна да ли је ударено или не, прозвано или не. Највероватније, ово је такав начин психолошке заштите, покушава ментално да окрене ову страницу, боли га да прича о томе и памти. Или је у питању избегавање одговора, што се може поистоветити са одговором „да“.

бКако се деца осећају као код куће?/б

бЈеанне Броок: /б Судећи по њиховим одговорима, деца се одлично сналазе код куће. Више од 90 одсто је генерално задовољно како развијају односе са вољеним особама. Деца су дала 7 или више поена од 10, одговарајући на питања „Да ли се осећате безбедно код куће?“ и "Да ли се твоји родитељи брину о теби?" Иначе, судећи по одговорима, многи живе и код бабе и деде; нема толико много деце, углавном са једним или двоје деце.

бА шта још недостаје онима који нису дали високе оцене?/б

бЈеанне Броок: /б Родитељи често не чују своју децу, не узимају у обзир њихово мишљење, доносе одлуке уместо њих. Родитељи свој задатак виде у обезбеђивању деце, али их не занима њихов унутрашњи свет, проводе мало времена са њима. Иначе, одатле често долази претерана страст за геџетима, дете одлази у другу реалност када га не чује и не жели да се обрачуна са њим. Он прима информације телефоном, али не осећа живо емотивно учешће. Виртуелни свет не даје размену емоција, не даје осећај стварног живота.

Веома је значајно да су многа деца у упитницима написала да им је досадно. Данас је то савремени проблем. Шта значи досадно? Ово је такође последица емоционалног незадовољства. Кад ништа није интересантно, ништа се не жели.

Ефим Аронович Аркин, наш руски психолог, врло прецизно је на то приметио: „Родитељи се пречесто мешају у живот деце, али, нажалост, сувише ретко их то занима. Како су ове студије показале, деца се осећају безбедно у оним породицама у којима се родитељи труде да проводе што више времена са њима.

Као што је списатељица Естер Селсдон рекла: „Ако желите да одгајате добру децу, потрошите пола новца и дупло више времена на њих.

bbabo.Net