Форум висвітлює дилеми в секторі освіти Кувейту
КУВЕЙТ, 17 лютого: виконуючий обов’язки директора Національного центру розвитку освіти Салах Дабшах висловив прагнення досягти цілей освітнього рівня в баченні «Новий Кувейт 2035». Проте доповідачі на першому освітньому форумі у 2022 році під назвою «Національні та глобальні тенденції розвитку освіти» висвітлили найбільш значущі дилеми, які стоять перед офіційним сектором освіти в Кувейті, оскільки показники показують, що більше половини Кувейтські діти не можуть читати або розуміти простий текст, повідомляє щоденна газета Al-Rai.
У своїй заяві на форумі генеральний секретар Вищої ради з планування та розвитку д-р Халед Махді наполягав на необхідності створення системи порятунку освіти в Кувейті. Він підкреслив, що прапор несе міністр освіти доктор Алі Аль-Мудхаф, оскільки освітня криза - це битва за боротьбу з прогалинами, і її потрібно заповнити спільними зусиллями всіх сторін, додавши: «Міністерство Освіта не витримає цього сама, інакше все зазнає краху». Доктор Махді пояснив, що існує великий пробіл у освіті, якому сприяла пандемія COVID-19. Кувейт страждає від поганої освіти, оскільки показники показують, що 51 відсоток дітей не вміють читати і розуміти простий текст у віці 10 років.
Навчальні програми, засновані на запам’ятовуванні, є значно більш поширеними, ніж навчальні програми, засновані на творчості. Кувейт надає дуже високі освітні послуги, але є дуже великі проблеми для досягнення четвертої мети індикаторів сталого розвитку Організації Об’єднаних Націй – хорошої освіти. Ясла не дають додаткової вартості для освітнього розвитку дитини, тим більше, що перші 1000 днів життя людини дуже важливі для формування та створення творчого людського капіталу. Тим часом, професор навчальної програми та методів викладання д-р Анвар Хассан сказав: «Освіта в Кувейті стикається з великими проблемами, включаючи політичне втручання у справи освіти та тиск населення, що перешкоджає стабільності освітнього процесу».
Він наголосив на важливості перегляду та розробки поточних навчальних програм відповідно до бачення та політики країни, а також глобальних тенденцій, а також зробити обов’язковим дошкільне навчання (дитячий садок). Д-р Хасан також наголосив на важливості створення відповідної атмосфери та можливостей для студентів набути творчих навичок, адаптації учнів до природного повернення до звичайного навчання та освітнього тиску, підтримки вчителів у курсі технологічного розвитку в освіті та застосування вчителів до змішаної освіти в майбутнє.
Крім того, Шейха Інтісар Аль-Алі сказав: «Чим більше біль, тим більше змінюється ситуація». Вона оголосила про запуск проекту «Мутамім» наприкінці цього року, який є сертифікованим проектом практиків навчання. Вона пояснила, що проект був схвалений Генеральним секретаріатом у співпраці з Кувейтським університетом та Педагогічним коледжем у Колумбії, щоб підготувати вчителів професійно та освітньо. Проект передбачає періодичні іспити, атестацію, щорічне та обов’язкове оцінювання для нових викладачів. Це вважається першою програмою, пов’язаною з професійним розвитком вчителів у Кувейті, через важливість психічного здоров’я вчителя в класі та, як наслідок, стримування класу та зниження напруженості.
Бажання учня вивчати предмет випливає з навичок ведення вчителя в класі. Поява творчості відбувається за відсутності нудьги і напруженості в класі, а також посилення духу веселощів у класі. На завершення Шейха наголосила на важливості впровадження веселої освіти в освітню систему. Крім того, д-р Халід Махді представив кілька методів подолання прогалин в освітньому процесі, таких як створення інтегрованої системи, яка приймає «парові» навчальні програми, розвиває наукові, математичні та навички читання, покращує інноваційну освіту та розвиває освітнє управління, а також як впровадження ініціатив з розвитку студентів і вчителів, встановлення стандартів для аутсорсингу викладачів та підвищення якості навчальних програм. Він підкреслив анкету, яка виявила низький рівень задоволеності формальною освітою в Кувейті.
Доктор Махді повідомив, що результати анкети:
1. Надає людям навички чи підготовку для відкриття бізнесу – 35 відсотків
2. Забезпечує підготовку людей для якісного виконання своєї роботи – 55 відсотків
3. Забезпечує навчання людей для працевлаштування – 64 відс
4. Задоволеність якістю кувейтських шкіл – 66 відсотків.
Також д-р Махді сказав, що Національний центр розвитку освіти представив сім проектів:
1. Цифрова трансформація
2. Домашнє навчання
3. Ліцензія вчителя4. Шкільна відмінність щодо застосування стандартів якості
5. Інтегрована система реформування освіти
6. Стандартизовані національні тести
7. Національні стандарти освіти
bbabo.Net